Страница 6 из 7
• Создайте подходящую обстановку для обучения.
• Останавливайтесь прежде, чем ваш ребенок сам этого захочет.
• Почаще вводите новый материал.
• Будьте организованны и последовательны.
• Не проверяйте знания своего ребенка.
• Тщательно готовьте учебные материалы и делайте это заранее.
• Помните об основном правиле: если вам или вашему ребенку неинтересно – прекратите занятия. Видимо, вы делаете что-то неправильно.
• Начните в то время суток, когда ваш ребенок полон сил, восприимчив и у него хорошее настроение.
• Используйте то помещение своего дома, где никакие посторонние шумы не будут вам мешать и отвлекать внимание ребенка. В этой комнате должно быть тихо и «скучно» для зрения – никаких картин или ярких предметов. Все внимание должно быть направлено на демонстрацию карточек.
• Никогда не давайте ребенку скучать. Наиболее вероятна опасность наскучить, если вы будете учить его не слишком быстро, а слишком медленно.
Дневник родителей и программа развития
Всем родителям, занимающимся с малышами по методике Домана, специалисты рекомендуют вести ежедневные записи, посвященные занятиям с малышом. Полезно это по двум причинам. Во-первых, такой дневник – своеобразная памятка для вас; во-вторых, сопоставляя записи, вы сможете точно оценить достижения ребенка.
В дневнике необходимо отмечать:
✓ частоту занятий (чем и сколько раз вы собираетесь заниматься с ребенком);
✓ интенсивность (как быстро малыш выполняет задание, сколько новых слов или цифр он выучил, какое расстояние преодолевает, усложнялось ли упражнение);
✓ продолжительность (какое время отводится на выполнение задания, общая продолжительность занятий за день);
✓ цель занятий (чего вы конкретно хотите достичь, выполняя упражнения, например: проползать 90 см в день или научить читать предложения);
✓ примечания (добились ли вы поставленной цели, что не получается и т. п.).
Помимо дневника, многие родители пользуются так называемой программой развития. Вот, например, как выглядит программа физического развития малыша, разработанная специалистами в институте Глена Домана.
Программа развития подвижности
Программа развития мануальных навыков
Программа равновесия (развитие вестибулярного аппарата)
Глава 3 Без движения нет развития
Кроме программ интеллектуального развития, Глен Доман разработал целую систему физического развития ребенка. Она так же оригинальна, как и система обучения письму или умению считать. Доман рекомендует родителям учить ребенка двигаться всеми возможными способами. Таким образом, ребенок уже в течение первого года жизни начинает использовать заложенный природой потенциал. Это подтверждается опытом выдающихся спортсменов, которые взяли в руки ракетку, вышли на лед или начали плавать не позднее двух лет.
Глен Доман уверен, что физическое развитие стимулирует и умственное. К этому утверждению он пришел, работая с больными детьми. Чем больше малыш двигается, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше, по терминологии Домана, будет его «двигательный интеллект». Он гораздо раньше начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить, чем принято. Каждый освоенный двигательный навык – толчок к развитию следующего, более высокого, отдела мозга. Ну а чем быстрее происходит формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.
Основные принципы развития физического интеллекта
Новорожденные и маленькие дети проводят большую часть времени лежа. Как правило, они находятся в детской коляске, в кроватке, в кресле-качалке или манеже. Конечно же, взрослым очень удобно использовать эти предметы в качестве своих помощников: они обеспечивают безопасность малышу, а родителям – спокойствие и возможность заняться своими делами. Все это правильно, однако и у таких замечательных «помощников» есть свои существенные минусы. Эти предметы ограничивают подвижность малыша.
Все начинается с одной, но большой ошибки. В чем же она состоит?
В момент рождения дети покидают утробу матери, где провели девять месяцев при температуре примерно 36,6 °C. Комнатная температура составляет примерно 20 °C, поэтому вполне естественно, что дети начинают замерзать. Мы не учитываем того, что температура, нормальная для нас, не годится младенцу, и тем самым совершаем первую ошибку.
Чтобы согреть детей, мы вынуждены кутать их в пеленки и одеяла. Закутанному ребенку тяжело дышать, поэтому нам приходится класть его на спину, чтобы убедиться в том, что он не задохнулся.
С одной стороны, все правильно, но с другой – малыш стал абсолютно беспомощен.
Как найти «золотую середину», чтобы ребенок не мерз, был подвижен и при этом не подвергал себя опасности?
Детская комната
Задумайтесь о том, какой смысл вы вкладываете в слово «детская». Для одних родителей детская комната – это «комната, где находится воспитатель», для других – это «комната для детей». Если вы согласны со вторым утверждением, то вам следует позаботиться о том, чтобы она была удобна именно для детей, а не для воспитателей.
По мнению Домана, в настоящей детской комнате должна поддерживаться температура примерно 32 °C, поскольку именно такая температура является для ребенка нормальной. Воздух в комнате должен быть достаточно влажным, чтобы кожа ребенка не пересыхала. При соблюдении этих условий его не придется одевать или кутать в одеяла. Но самое главное – в этом случае детская станет наиболее подходящим местом для самого ребенка.
Обеспечиваем движение
Дети – это единственные создания, которых держат в положении «верх дном». Кто-нибудь когда-нибудь видел в таком положении щенка, жеребенка, теленка, котенка? Разве смогут они лежать на спине, беспомощно болтая в воздухе лапами или копытцами?
Как много сделаем мы для подвижности ребенка, если будем вести себя не в соответствии с общепринятыми требованиями? Переверните малыша со спины на живот – и вы сами в этом убедитесь.
Теперь, когда он лежит на животике, ребенку есть смысл шевелить руками и ногами.
Когда он находится лицом вниз, в его мозгу включается естественный механизм «справа вверх», и вы сами увидите, как энергично он заработает конечностями, чтобы устремить свое тело вперед. То же самое вы можете увидеть и на примере черепахи, сначала положив ее на панцирь, а потом вернув в естественное положение.
Итак, вы поворачиваете младенца лицом вниз и наблюдаете, как его движения, поначалу беспорядочные и бесполезные, постепенно становятся осмысленными – он учится ползать. «Нам может нравиться наблюдать за младенцем, когда он лежит в положении „лицом вверх“, но он-то хочет начать двигаться по той древней дороге, которая рано или поздно приведет его к ходьбе. И эта дорога начинается прямо здесь и сейчас», – пишет Глен Доман.
Родителям важно создать идеальную среду для детской подвижности на всех стадиях развития ребенка.
Совершенно очевидным является тот факт, что, находясь на полу в положении «лицом вниз», ребенок вынужден учиться держать голову прямо, чтобы видеть, и развивать соответствующие структуры тела.