Страница 4 из 237
Гендерные проблемы
Проблемы психологического пола рассматриваются в тесной связи со многими другими темами: характерными физическими признаками и образом тела, когнитивными способностями и интеллектом, расстройством приема пищи, социальным развитием, свиданиями, сексуальными ценностями и поведением, образованием, работой, профессией и т. д.
Личное применение
Вопросы для обсуждения в конце каждой главы даются специально для того, чтобы выявить отношения, чувства и ответные реакции учащихся на обсуждаемую тему Приветствуются воспоминания студентов о том времени, когда они сами были подростками, беседы об их знакомых и подростках (либо о друзьях, либо о детях), а также критические замечания по поводу обсуждаемых вопросов.
Сайт-спутник
(www.ablongman.com/riceadolescent12e)
Созданный Робином Фраем из колледжа Монро Коммьюнити для поддержки данного учебника, этот веб-сайт содержит темы для обучения, практические тесты с множественным выбором ответов, проблемные вопросы.
Благодарности
Я выражаю благодарность сотрудникам компании Allyn и Bacon, которые обеспечили необходимое руководство в написании и продвижении этой книги: Стефену Фрейлю и Аллисону Роуланду.
Я хотел бы поблагодарить следующих людей, которые просмотрели прежние издания или это издание на разных стадиях и внесли полезные предложения: Беки М. Аткинсон (Сэмфорд университет), Питер Дж. Бирн (колледж Марии), Джон Т. Коггинс (Пурду университет), Нанси А. Даш (Мот Коммьюнити колледж), Марк Дурм (Афинский государственный университет), Лаури С. Хантер (Францис Марион университет), Фред Джонсон и Маргарет Джонсон (Государственный колледж Салема), Жолин Джонс (Государственный колледж Ворчестера), Шелли Дин Кирпатрик (Центр профилактики подросткового здоровья UCLA/RAND), Давид А. Лоусон (Свободный университет), Уильям М. Макгиган (Государственный университет Пена), Элизабет Пембертон (Университет Далавера), Пеги Перкис (Университет Невады, Лас-Вегас), М. Сесил Смит (Университет Северного Иллинойса), Роб Уискирч (Калифорнийский государственный университет. Фуллертон).
Наконец, я хотел бы поблагодарить мою семью, прежде всего жену и маму, которые поддерживали меня, когда я вновь перерабатывал текст. Спасибо сыновьям за здоровый юмор, который они сохраняли, когда не было возможности сменить брюки, и за то, что я просил их выполнить дополнительную домашнюю работу. Я особенно благодарю маму, которая смирилась с тем, что я не был у нее летом, так как должен был закончить работу над книгой. Я люблю вас всех.
Часть I ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
Глава 1 Подростки в социальном контексте
...
Подходы к изучению подростков
Изменяющееся лицо американских подростков
Наше общество и революция
Продление подросткового периода
Революция в информационных технологиях
Интернет
Возможные источники опасности при использовании Интернета
Революция на рабочем месте
Трудоустройство на нескольких рабочих местах и работа в сверхурочные часы
Работающие женщины
Подростковая занятость
Реклама и потребление
Революция в образовании
Достижения в образовании
Использование новых технологий
Инновации в профессиональном образовании
Семейная революция
Перемены в браке, рождении и воспитании детей
Изменения в семейной динамике
Сексуальная революция
Положительные последствия сексуальной революции
Отрицательные последствия сексуальной революции
Революция насилия
Преступления
Насилие в обществе
Домашнее насилие
Насильственная смерть
Пояснения к пониманию исследований о подростках
Интересно узнать…
• Когда начинается и заканчивается подростковый возраст?
• Как изменяется число подростков в Америке?
• Увеличивается или уменьшается количество подростков в вашем штате?
• Кто изобрел Интернет и зачем?
• Вы будете работать больше или меньше, чем ваши родители?
• Возрастной период вступления в брак различается у вас и ваших родителей?
• Каковы негативные последствия сексуальной революции?
• Рискуете ли вы сейчас стать жертвой преступления?
Словосочетание «подростковый возраст» (англ. adolescence )происходит от латинского adolescere, что означает «расти» либо «становиться зрелым». Подростковый возраст – это период жизни между детством и зрелостью. Этот переход из одного этапа жизни в другой является постепенным и не имеет четких границ. Хотя у каждого человека продолжительность жизни разная, большинство подростков со временем становятся зрелыми взрослыми людьми. В этом смысле подростковый период можно сравнить с мостом между детством и зрелостью, по которому индивидуум должен пройти, прежде чем вырастет и станет ответственным взрослым человеком.
Большинство людей связывают начало подросткового периода со временем, когда ребенок начинает созревать физически, становясь способным к размножению, т. е. когда он начинает созревать в сексуальном плане. Обычно это называют «достижением половой зрелости», или пубертатным периодом. Фактически это искажение термина, поскольку половая зрелость обозначает именно физическую способность производить потомство, а физические изменения, которые связаны с «достижением половой зрелости», начинаются за несколько лет до того, как дети становятся способными к деторождению. В любом случае, большинство детей входит в пубертатный период между 11 и 13 годами, и это считается самой ранней границей подросткового периода. (Кстати, на латинском языке словосочетание «пубертатный период» обозначает «отращивать волосы», что является прекрасным описанием данного процесса созревания.)
Верхняя граница подросткового периода не столь определенна. Здесь можно использовать различные критерии, но ни один из них не является общепринятым. Некоторые полагают, что подростковый период заканчивается при достижении полной физической зрелости. Другие считают, что он заканчивается при получении индивидуумом правового статуса, согласно которому он может голосовать, покупать и при желании употреблять алкоголь, быть призванным на военную службу, вступать в брак и т. д. (Недостаток данного определения заключается в том, что эти юридические признаки появляются в разном возрасте: можно быть призванным в армию в 18 лет, но не иметь права употреблять спиртные напитки до 21 года.) Согласно другому, более неопределенному критерию, подростковый период заканчивается тогда, когда большинство других людей начинают относиться к индивидууму как к взрослому человеку, уважают его или ее, когда у человека появляется независимость в принятии решений.
Подростки часто концентрируются на проявлении эмоциональной независимости от своих родителей и принятии ответственности за свои собственные поступки (Arnett, 1997). Большинство взрослых считают, что подростковый период заканчивается при появлении финансовой и эмоциональной независимости, при таком изменении воззрений, когда человек начинает фокусироваться на вещах менее подростковых и более взрослых. Поэтому в этом учебнике мы рассмотрим подростков, обучающихся на дневном отделении в вузах, и будем время от времени их обсуждать.
Итак, подростковый период уже не кажется единым и однородным. Существует огромная разница между неуверенным, неуклюжим 12-летним учеником средней школы и взрослым 20-летним студентом-второкурсником.