Турбулентное мышление. Зарядка для интеллекта

Эта книга о том, как развить творческие задатки, в первую очередь – к нестандартному, парадоксальному мышлению, о том как продвинуть свою «креативность». Это – идеальная книга-тренинг!

Нурали Латыпов, Дмитрий Гаврилов, Сергей Ёлкин

Благодарность

Вступление

Мечтать – не вредно, а играть – полезно

Об IQ и развивающих играх

Шахматная традиция. Логика и азарт в настольной игре

Из практики ролевых и деловых игрищ

Языковые игры и творческое мышление

Сыграем в «Путаницу»!

Факты об артефактах

Кто рассказал, где брод, перешёл реку дважды

«Детские» вопросы

Кто как говорит, тот так и мыслит. И наоборот?

О языке междисциплинарного общения – Диал

О красоте решений (конспект для продвинутых читателей)

Как говорить на языке, не зная слов?

Интерпретация гласных фонем [40]

Интерпретация согласных фонем [42]

«Конструируем» слова. Субъективная точка зрения в объективной системе отсчёта

Составление первых изречений на языке-трансляторе Диал

О сугубо личном и постороннем

Инструментарий. От субъектов – к объектам, и наоборот

Примеры решения изобретательских задач на Диале

Диал или ТРИЗ? О законах развития технических систем (для продвинутых читателей)

Изобретаем колесо?

«Коктейль Молотова»

Роковая ошибка барона Данглара

Из эволюции предметов быта

Работа в контексте

К вопросу о формуле Любви

О тесте-программе на уровень абстрактного мышления и диалектического мышления

Синестезия творческого мировосприятия

Нейробика – хорошо забытое старое, или повторение пройденного?

Проверьте себя!

Есть ли у Вас творческие способности и сколь они велики?

Меняем эрудицию на интуицию?

Эрудит-лото

Сборник изобретательских задач

Задачи для развития эмпатических способностей

Для «физиков»

Для «лириков»

Для эффективных управляющих

Ответы с комментариями

Ответы к некоторым вопросам, встречающимся по тексту

Ответы к тесту № 3

Ответы к «Эрудит-лото» с комментариями Анатолия Вассермана

Ответы к изобретательским задачам из сборника

В качестве послесловия

Приложения

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Литература

Об авторах

Латыпов Нурали Нурисламович

Гаврилов Дмитрий Анатольевич

Ёлкин Сергей Владимирович

Нурали Латыпов, Дмитрий Гаврилов, Сергей Ёлкин

Турбулентное мышление. Зарядка для Интеллекта

Благодарность

Авторы выражают благодарность:

профессору, доктору технических наук Николаю Николаевичу Карнаухову ; профессору, доктору экономических наук Ирине Владимировне Андроновой ; профессору, доктору физико-математических наук Владимиру Витальевичу Харитонову – за методологическую помощь;

руководителям Российской академии правосудия: профессору, доктору юридических наук Валентину Валентиновичу Ершову , профессору, доктору юридических наук Сергею Васильевичу Никитину, Владимиру Петровичу Сапронову и Валерию Владимировичу Молчанову – за творческую и организационную поддержку;

писателю Станиславу Эдуардовичу Ермакову – за творческую и техническую помощь в работе над рукописью;нашему другу и неизменному научному редактору Анатолию Александровичу Вассерману – за то, что в водовороте дел и событий выкраивал драгоценное время, чтобы поправить авторов и дать ценный совет.

Вступление

Мощь человеческого разума сводится на нет,

если сам человек ставит жёсткие границы

своей пытливости.

Норберт Винер (1894–1964)

Начнём с эксперимента, известного достаточно широкому кругу – не только специалистов, но и любознательных читателей, интересующихся темой. Это опыт с обезьянами – предтеча исследований на стандартный и нестандартный тип мышления. В эксперименте обезьяна пытается достать банан, окружённый со всех сторон огненным кольцом. А рядом стоит бак с водой, к которому прилагается кружка.

Каким-то образом – волею случая, или соображения, или даже подражания – обезьяна «приходит к мысли», что огненное кольцо можно затушить водой, зачерпывая воду кружкой из бака… Получилось! Так у обезьяны сложился стереотип решения жизненно важной задачи – добывания банана с помощью воды из бака.

Следующий этап того же эксперимента – размещение такого же банана в таком же огненном кольце на плоту, плавающем на середине бассейна. А рядом покачивается на волне второй плот, где стоит бак с водой и та же кружка при нём.

Обезьяна сориентировалась очень быстро. Окинув взором обстановку, она по воде перебралась к баку, черпнула кружкой воду внутри него, затем, не расплескав жидкости, перебралась на плот с огненным кольцом, затушила пламя и съела банан.

Почему мы начинаем введение книги по развитию навыков продуктивного мышления с этого примера? Дело в том, что как бы мы ни смеялись над отсталым «приматом», как бы мы себя гордо ни именовали «человеками разумными», сами мы, в сущности, недалеко ушли от наших братьев меньших. Мы решаем большинство наших человеческих задач столь же стандартно – независимо от стран и континентов .

Вместе с тем в некоторых государствах с большей или меньшей долей успеха пытались и по сей день пытаются решить эту проблему – привитие навыков мышления эффективного, нешаблонного, чтобы граждане могли вырваться в иное измерение при рассмотрении любой проблемы, встать над нею, не быть зажатыми в рамках привычек, условностей и стереотипов.

Давно разработаны специальные методы такого эвристического образования и в нашей стране (Буш, 1977). Что же касается термина «эвристика», появляющегося в книге на первой же странице, то: «…в Толковом словаре английского языка Random House [1] под эвристикой понимается метод дискуссии, а также изучение эвристической процедуры (методики). Термин «эвристический» (heuristically) толкуется там же более вариативно: 1. Служащий для того, чтобы указывать; стимулирующий интерес как средство дальнейшего исследования. 2. Вдохновляющий человека, чтобы изучать, обнаруживать, понимать или решать проблемы по-своему, как экспериментируя, оценивая возможные ответы или решения, так и методом проб и ошибок: эвристический обучающий метод. 3. Имеющий отношение или основанный на экспериментировании, оценке или методах проб и ошибок. 4. Компьютеры, Математика. Имеющий отношение к решению проблемы методом проб и ошибок в том случае, когда алгоритмический подход непрактичен.

В приведенных трактовках содержатся психолого-педагогические аспекты термина «эвристический»: стимулирование интереса к исследованию, вдохновение к самостоятельному поиску.

Большой энциклопедический словарь [2] предлагает три значения эвристики: 1. Специальные методы, используемые в процессе открытия нового (эвристические методы). 2. Наука, изучающая продуктивное творческое мышление (эвристическую деятельность). 3) Восходящий к Сократу метод обучения (так называемые сократические беседы).

Таким образом, в зависимости от избираемой точки зрения, мировоззренческой позиции или научной области под эвристикой понимают:

1. Догадки, основанные на общем опыте решения задач.

2. Приём или совокупность логических приёмов по решению задач, выполнению теоретических исследований, конструированию моделей.

3. Метод открытия нового (истины), в том числе метод проб и ошибок.

4. Метод (совокупность методов) обучения, например дискуссии.

5. Деятельность, характеризующую процесс продуктивного творческого мышления, вдохновлённого исследования.