Страница 18 из 57
Человек к концу своей длинной жизни по вере в Бога и через Его благодать, то есть помощи Духа Святого, должен осознать и научиться жить в мире со всеми, развив такие качества как мир, терпение, смирение, любовь, кротость, веру, милосердие и сострадание, научиться бескорыстно помогать ближнему. Обязательно почувствовать приход творческого вдохновения, питательной почвой для которого являются такие качества души как доброта и любовь.
Наработать в себе эти качества и получить знания о Творце- это и есть смысл нашего пребывания на Земле.
Если человек так и останется на уровне понятия добра и зла, хорошего и плохого, правильного и неправильного, значит он не развился до уровня перехода в жизнь вечную в духовный мир и его снова ожидает рождение на Земле для дальнейшего развития.
Поэтому Бог и сказал « Смертью да умрёшь»
Сейчас заканчивается время знания Бога через Веру. Нужно не просто верить , но и знать. Мы уже способны воспринимать информацию о Нём более реальную и видеть Личность, которая создала нас и ведёт по жизни
Иисус предстал перед людьми в последний час своей жизни в терновом венце. Этот венец и есть символ знаний. И получить знания можно только через тернистый путь, каждый день работая над собой, над своими понятиями и качествами души..
Видение событий в мире и жизненных ситуаций должно измениться. Их нужно оценивать не с позиции добра и зла, а с позиции законов развития Мироздания , по которым построена Вселенная.
Мы вступили на следующий этап развития. Этап знания законов Мироздания.
Педсовет.
Каждую четверть в школе проводится педсовет. Темы всегда разные но все об одном и том же: как совместить несовместимое.
На одном педсовете говорим об здоровье детей и ищем способы сокращения загрузки наших учеников, так как если всё , что учителя будут задавать детям, и они это всё будут учить , то спать им будит некогда. Значить нужно пожалеть наших детей и поменьше задавать им на дом домашнее задание и не ставить им двойки, так как нервная система у них и так слабая, а по статистики напряженность детей в школе составляет 40%. И значить нам есть о чём побеспокоиться.
Проходит время и снова нас собирают на педсовет, только тема другая , а именно : «Снижение успеваемости учеников» . И снова нам рассказывают, что необходимо думать нам о детях, так как знания , которые имеют на данный момент ученики, очень низкие. Нас ругают за то , что мы недостаточно строго спрашиваем и контролируем наших учеников и отсюда очень плохие показатели проверочных контрольных работ. Надо вводить дополнительные курсы и заниматься с неуспевающими учениками.
Проходит время и наступает очередной педсовет и нам рассказывают о необходимости и обязательном участии в различных школьных конкурсах . Перечисляется огромный список мероприятий , которые должны учителя с учениками подготовить и провести в обязательном порядке. Мероприятия должны быть подготовлены на высшем уровне, так как это лицо школы.
Проходит время ,и снова нас собирают, что бы рассказать, что прогулы учеников в школе достигли катастрофической отметки, и тут же параллельно ругают тех учителей, которые осмеливаются бедным детям ставить двойки за четверть.
И так из года в год. Ничего не меняется. Хорошо , если учитель видит абсурдность предложений администрации, направленные на улучшение работы школы, а если нет, то это слёзы, постоянное чувство вины, неудовлетворение работой.
Сейчас учителя уходят из школ, и не потому, что не могут преподавать, а потому, что так работать невозможно.
В любой ситуации есть причина и следствие. Сейчас мы наблюдаем следствие. А причину создавшегося кризисного положения в школе нужно искать , посмотрев на пятнадцать лет назад.
Наша страна в корне изменилась. Нет уже плановой экономики, нет уже тех людей, которые были раньше. Изменились и дети.
Что бы появились новые экономические отношения, экономика должна была повернуться на 180 градусов в своём развитии. Произошло дробление немобильных экономических структур, на более мелкие и быстро развивающиеся. Развал плановой экономики позволил на старой базе, построить новые отношения . Времена перемен всегда тяжелые, но без этого не бывает развития. Всё новое развивается на основе процессов творчества. А творчество должно иметь степень свободы. Без неё невозможно развиваться.
Государство –это структура, в которую входят несколько саморазвивающихся структур. Это – армия, медицина, образование, экономика и т. д. И если одна из структур начинает резко развиваться, то автоматически должны реконструироваться и другие структуры. Иначе государства перестанет существовать.
Что произошло у нас в стране. Экономика вырвалась вперёд, перейдя на рыночные отношения, а всё остальное продолжает жить в плановом режиме. Под строгим контролем государства .А это невозможно. Вот и начало нас всех лихорадить.
Вначале это ощутила армия. Медицина долго ждала реформ от правительства, но когда поняла, что ждать нечего начала в агонии сама принимать какие то меры, что бы выжить. И сейчас выживает только за счёт платных приёмов.
А образование так и осталось на прежнем уровне. Ведь там дети, а взрослые о них начинают вспоминать, только когда они не слушаются или плачут .
Вот именно это мы сейчас и наблюдаем. Чтобы сохранить стены зданий и хоть какую то базу в школе, учителя стали собирать деньги с родителей и за счёт этих крох, и своими личными усилиями делать косметические ремонты на начало учебного года. Чтобы выжить учителям и прокормить свои семьи , пришлось заняться репетиторством и брать по две ставки, в ущерб своему здоровью. Некоторые учителя параллельно занимаются торговлей на рынке по выходным дням.
Чтобы выжить чиновникам от образования , разрабатываются новые программы и спускаются учителям, чтобы они их внедряли и проводили в школах. Но тут ещё подключилась и наша экономика, которой срочно понадобились новые направления в образовании. Те знания, которые даёт современная школа, востребованы только на 20%,
Каждый год в школах добавляются новые предметы, но не сокращаются старые. Вернее часы убираются, а объём информации по предметам остаётся прежний. Например литература: раньше на изучение произведения «Война и мир» программой предусматривали 5 уроков, то теперь один. И так по всем предметам.
Все предметы по объёму информации, которую должны освоить дети , перегружена в два, а иногда и в три раза. В школах сейчас дети учатся по двум программам: по программе , оставшейся от советского союза, и по новой, которая диктует свои требования в современных условиях.
Если всё вокруг продолжает развиваться, а какая то постройка остаётся без изменений, то в итоге она разрушиться, потому что, её слабый потенциал, однажды не выдержит постоянно возрастающего потенциала окружающего мира.
Как экономика, так и медицина, армия и образование, обязаны перейти на рыночные отношения. И другого пути нет. Государство должно иметь не больше30 % участия в их развитии . А 70% должно быть отдано на волю этих учреждений. Каждого в отдельности. Именно свобода выбора и даст развитие творчества и поиска новых форм и лечения в больницах и обучения в школах. Полумеры, спущенные свыше , не помогут. Как и в экономике, в обществе появятся многоуровневые больницы, школы, армии. И это диктует время. Сколько бы мы не бежали от этого, а принимать решение всё равно придется.
Если государство дало развитию экономики зелёный свет, так включите его и для других структур. По другому не получится, только время потеряем.
А с детьми шутки плохи. Наша нерешительность привела к резкому ухудшению здоровья учеников . И не только это, они отказываются учиться. Сработал защитный механизм. Или психика и здоровье, или 5 и 4. Дети выбрали ЖИЗНЬ .