Страница 19 из 34
Рассказывает ли ребенок о прошедших события, используя формы прошедшего времени глаголов?
Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок использует в речи такие фразы, как: «Там была большая собака», «Папа ушел» и т. п.
Г.43. Произносит звуки и комбинации звуков: [х], [нг], [нт], [шп], [фр]
Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков или комбинаций звуков?
Попросите ребенка повторить следующие пары слов: горох, вдох (х); штанга, ангел (нг); зонт, бант (нт); шпроты, шпага (шп); фреска, фрукты (фр).
Ребенок справляется с заданием, если может произнести правильно минимум три приведенных выше пары слов.
Если ребенок может правильно произнести две пары слов, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок правильно произносит лишь одну пару слов, с заданием он не справляется.
Г.44. Объясняет смысл игры
Может ли ребенок объяснить смысл игры, в которую он только что играл? Достаточно, если ребенок может дать четкий и понятный ответ. Если из объяснения нелегко понять, что ребенок имеет в виду, задание считается выполненным наполовину. Если ответ совершенно непонятен, с заданием ребенок не справляется.
Г.45. Повторяет короткий рассказ
Может ли ребенок повторить своими словами короткий рассказ с последовательным ходом событий?
Расскажите ребенку следующую историю: «Одна женщина купила много яиц.
Она хотела донести их в корзинке домой. Тут выбежала огромная собака и стала громко лаять: «Ав-ав!» От страха женщина выпустила корзинку из рук, и все яйца выпали на землю и разбились».
Если, пересказывая, ребенок забывает упомянуть некоторые детали истории, например, что женщина выпустила корзинку из рук, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок передает в своем рассказе лишь обрывочные детали истории, с заданием он не справляется.
Г.46. Употребляет придаточные предложения
Употребляет ли ребенок в речи сложноподчиненные предложения?
Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок, к примеру, говорит: «Посмотри, что я построил!» или «Знаешь, мужчина, который всегда приносит почту...»
Если ребенок лишь изредка строит фразы с придаточным предложением, с заданием он справляется наполовину.
Г.47. Спрашивает: «кто», «где», «куда», «когда», «почему»
Начинает ли ребенок фразы с трех из вышеназванных вопросительных слов? Спрашивает ли ребенок, к примеру: «Кто был этот мужчина?», «Куда мы идем?», «Когда придет папа?»
Если ребенок употребляет одно или два вопросительных слова или лишь изредка задает подобные вопросы, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не употребляет вопросительные слова, с заданием он не справляется.
Г.48. Называет два противоположных значения
Может ли ребенок назвать два противоположных значения, отвечая на вопрос? Спросите, например: «Днем светло, а ночью.?», «Мышка маленькая, а слон.?», «Мороженое холодное, а огонь.?»
Если ребенок может назвать лишь одно слово с противоположным значением, с заданием он справляется наполовину.
Д.37. Показывает «больше» и «меньше»
Знает ли ребенок понятия «большой» и «маленький»?
Положите перед ребенком два одинаковых предмета разного размера, например камни – большой и маленький, ложки – большую и маленькую. Спросите ребенка: «Какая ложка больше?» или попросите: «Дай мне маленькую ложку!»
Ребенок справляется с заданием, если три раза подряд правильно отвечает на вопрос или правильно выполняет просьбу. Если в большинстве случае ребенок реагирует правильно, задание выполнено наполовину.
Если в большинстве случае ребенок реагирует неправильно, с заданием он не справляется.
Д.38. Показывает «право/лево» (пусть неправильно)
Знакомы ли ребенку понятия «справа» и «слева», даже если он пока не знает точного направления?
Достаточно, если ребенок знает, что есть правая рука и левая рука.
Попросите ребенка: «Покажи мне свою правую руку!» и затем «А теперь покажи левую!»
Дополнительный плюс получает ребенок в том случае, если в ответ на просьбу показывает одну руку и в ответ на дальнейшую просьбу вытягивает вторую.
С заданием ребенок не справляется, если в ответ на обе просьбы вытягивает одну и ту же руку.
Примечание: В данном задании нет оценки «задание выполнено наполовину».
Д.39. Указывает на предмет красного цвета
Может ли ребенок в ответ на просьбу указать на предмет красного цвета? Здесь речь идет о соотнесении понятия «красный» со зрительным восприятием.
Положите перед ребенком три предмета разных цветов и попросите указать на предмет красного цвета. После этого замените два других предмета на предметы других цветов и повторите эксперимент еще два раза.
Если ребенок правильно указывает на предмет красного цвета во всех трех случаях, с заданием он справляется.
Если в большинстве случаев ребенок реагирует правильно, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок лишь гадает, с заданием он не справляется.
Д.40. Показывает предметы круглые и с углами
Знакомы ли ребенку понятия «круглый» и «с углами»?
Положите перед ребенком круг и треугольник и попросите указать сначала на круглый предмет, а затем на предмет с углами. Оценки – как в задании Д.39.
Д.41. Внимательно слушает рассказ
Обладает ли ребенок достаточной концентрацией внимания, чтобы внимательно прослушать короткий рассказ от начала до конца?
Когда ребенок находится в спокойном настроении, скажите, что хотите рассказать ему интересную историю или сказку. Во время рассказа наблюдайте, внимательно ли слушает ребенок и пытается ли «переварить» сказанное. Позаботьтесь о том, чтобы его не отвлекали посторонние звуки или предметы. Задание считается выполненным, если ребенок в течение одной минуты в состоянии внимательно слушать рассказ.
Если концентрация внимания теряется, ребенок становится беспокойным или невнимательным, но в общем и целом слушает рассказ, задание выполнено наполовину.
Если ребенок выказывает большое невнимание, с заданием он не справляется.
Д.42. Различает на слух гласный [а]
Может ли ребенок уловить на слух из ряда слов определенный гласный, например, [а]?
Скажите ребенку, что хотите произнести для него несколько слов, и когда он услышит звук [а], должен поднять руку или сказать. Проговаривайте слова четко и медленно, делая после каждого слова короткую паузу. Если ребенку удалось уловить на слух гласный [а] во многих словах подряд, с заданием он справляется.
Если ребенок реагирует редко, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
Д.43. Знает большой и указательный палец
Может ли ребенок по просьбе взрослого показать большой и указательный палец? Если ребенок может показать либо только указательный, либо только большой палец, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не может показать ни того, ни другого, с заданием он не справляется.
Д.44. Исполняет просьбу: «Дай мне два...»
Знакомо ли ребенку понятие количества «два»?