Страница 33 из 33
Приложение к занятию 22
Умники и умницы
1. Представьте себе, что вдруг пропали суффиксы. Ничего не надо образовывать. Вы бы хотели, чтобы это произошло? Ответьте небольшим сочинением.
2. Решите шараду.
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
В целом – в дневнике я и в журнале.
3. Запишите родственные слова с общим корнем нос.
1) Специальная доска для переноски посуды, подачи еды.
2) Название несущей части ракеты.
3) Стойкий, закаленный.
4) Деньги, внесенные членом какой-либо организации, общества.
5) Наметенный ветром снег или песок, преграждающий путь.
6) Приспособление для переноски больных, раненых.
7) Перенесение части слова в новую строку.
8) Высокомерный, самоуверенный.
9) Человек, занимающийся доносами.
10) Объяснение, толкование значения слова внизу текста.
4. Помогите девочке.
Мамы не было дома. Дочь оставила на столе записку о том, что звонили из ателье и она пошла примерять платье. Когда девочка возвратилась, мама (она уже была дома) смеясь спросила ее: – С кем же твое платье поссорилось? Уж не с портнихой ли? Дочь смотрела на маму с удивлением, не понимая вопроса. Может быть, вы поможете ей? Объясните ошибку, допущенную в записке. А заодно и напомните нужное правило из учебника.
5. Помогите мальчику.
Ребята писали диктант. Речь шла о старичке, который присел в парке на скамью, немного посидел и отправился дальше. Проверив тетради, учительница с улыбкой заметила одному мальчику:
– В парке дедушка не увидел ничего страшного, чтобы сразу поседеть. Ребята поняли и рассмеялись. Объясните, в каком слове мальчик сделал ошибку.
6. Подберите короткое слово (из 5–6 букв), в котором были бы и приставка, и суффикс, и окончание.
7. Приведите в качестве примера 3–4 слова, в корнях которых отсутствуют гласные.
8. Какими сложными русскими словами можно заменить следующие иноязычные слова?
каллиграфия
орфография
апатия
гуманный
эгоизм
оптимистический
9. Известно, что на стыке приставки и корня иногда появляются двойные согласные. А в каких словах следовало бы писать тройные согласные?
10. Измените слово загораживать, чтобы появилось значение «оправдывать виноватого, избавлять его от ответственности».
Приложение к занятию 30
Умники и умницы
1. Объясните значение следующих существительных.
гранат – граната, лавр – лавра, пирог – пирога
2. Вспомните названия орудий производства, употребляющиеся только во множественном числе. Приведите 4–6 примеров.
3. Отметьте существительные с суффиксом – ок.
зáмок, теремóк, лесóк, песóк, венóк, ленóк, мирóк, курóк, листóк, притóк
4. Чем отличается род прилагательных от рода существительных?
5. Может ли окончание прилагательного состоять из четырех звуков?
6. Установите смысловое различие следующих пар прилагательных.
склáдный – складнóй
оснóвный – основнóй
чýдный – чуднóй
врéменный – временнóй
7. Какие прилагательные можно образовать от слова ветер? Составьте словосочетания.
8. Всякое ли слово, обозначающее действие, является глаголом? Объясните.
9. Какие глаголы в каждой паре (первый или второй) обозначают действие не вообще, а в конкретное время, в определенном направлении?
смотреть – видеть, слушать – слышать, бегать – бежать, ездить – ехать, летать – лететь, носить – нести, бродить – брести, лазать – лезть
10. Какое фонетическое явление поможет вам превратить в глаголы следующие существительные?
воз, нос, пыл, быт, даль, быль, пример
11. Какой глагол, родственный глаголу петь, в прошедшем времени женского рода совпадает по звучанию и написанию с существительным?
12. В каком глаголе, образованном от слова сок, появляется в корне а?
13. Образуйте форму 3-го лица множественного числа.
судить, вязать, сушить, пахать, душить, гасить, тянуть, тушить, махать, рубить, вянуть, губить, вялить, сесть
14. Приведите 3–4 примера глаголов, которые не употребляются без возвратного суффикса – ся.
Приложение к занятию 32
Умники и умницы
1. Определите род существительных и употребите с ними прилагательные.
картофель, рояль, мозоль, повидло
2. Поставьте ударение в словах.
деятельность, добыча, единство, километр, морковь, портфель столяр, случай, петля, процент,
3. Подберите к словам грусть, темнота синоним и антоним, составьте со всеми словами предложения.
4. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова, и дайте пояснение.
Длина линейки 10 сантиметров. Эта линейка для меня длинна.
5. Объясните значение слов.
бал – балл, вилы – виллы, колос – колосс, искусный – искусственный
6. Составьте предложение, употребив существительные простыни, чулки, носки в родительном падеже множественного числа.
7. Составьте предложение, употребив существительные апельсины, помидоры, килограммы в родительном падеже множественного числа.
Список использованной литературы
1. Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М., 1963.
2. Горшков А. И. История русского литературного языка. – М.: Высш. шк., 1969.
3. Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.
4. Иванова В. А., Потиха 3. А., Розенталъ Д. Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.
5. Панов М. В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.
6. Подгаецкая И. М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М.: Просвещение, 1985.