Страница 20 из 123
На территории ФРГ расположены бальнеологические и бальнеоклиматические курорты: Эмс , Баден-Баден , Хомбург , Висбаден , Бад-Наухейм , Бад-Вильдунген , Бад-Киссинген и др.; на Балтийском побережье — приморские климатические станции.
Координацию, планирование и финансирование медико-биологических исследований осуществляют Национальный совет по науке, министерство по исследованиям и технике, а также Нем. научно-исследовательское общество. Из научных медицинских учреждений наиболее известны: Онкологический центр (Гейдельберг), Институт диабета (Дюссельдорф) и др.
О. А. Александров.
Ветеринарное дело . На территории ФРГ зарегистрировано (1975) неблагополучных пунктов по ящуру 5, сибирской язве 3, чуме 190, Ньюкасла болезни 82, бешенству 5332, бруцеллёзу крупного рогатого скота 21, бруцеллёзу свиней 72, туберкулёзу крупного рогатого скота 63, акарозу пчёл 180, инфекционной анемии лошадей 1, эмфизематозному карбункулу 53, холере птиц 5, чесотке овец 37, чесотке лошадей 2, инфекционному энцефаломиелиту лошадей 21, пситтакозу 295, трихомонозу 82. Регистрируются также везикулярная болезнь свиней, лейкоз, ринотрахеит, вирусная диарея, оспа и микоплазмоз птиц, чума плотоядных и др. Руководство ветеринарной службой осуществляется 2 министерствами: здравоохранения и продовольствия, сельского и лесного хозяйства. В каждой земле имеются ветеринарные отделы и диагностические лаборатории. Кроме государственной ветеринарной службы, животных обслуживают частнопрактикующие специалисты. Ветеринарные врачи объединены в общество ветеринарных врачей ФРГ. Имеется также общество ветеринарии, объединяющее научных работников и преподавателей. В ФРГ 8877 ветеринарных врачей (1975). Подготовка ветеринарных специалистов осуществляется в Высшей ветеринарной школе в Ганновере и на ветеринарных факультетах университетов Гессена, Мюнхена. Научная работа по ветеринарии проводится в специальных институтах (их более 20), в том числе в Федеральном институте по вирусным болезням им. М. Планка (г. Тюоинген), Федеральном институте по исследованию мелких животных (г. Целле), институте по борьбе с эпизоотиями животных (г. Обершлейсхейм) и др.
С. И. Картушин.
X. Просвещение
По конституции государство сохраняет право только общего контроля над системой образования. В каждой земле имеется министерство культов, которое ведает всеми вопросами образования. Администрация земель несёт основную долю расходов на нужды народного образования (около 70%), остальная часть покрывается из общинных ассигнований и ассигнований федерального правительства. Координация и сотрудничество центральных и земельных органов народного образования осуществляются через Постоянную конференцию министров культов земель (создана в 1948) и через Герм. совет по образованию (1965). Оба органа носят лишь совещательный характер. С 70-х гг. заметна тенденция к централизации дела народного образования и усилению компетенции центральных органов власти в школьной политике. В 1973 федерально-земельной комиссией был принят Общий план развития народного образования в стране до 1985, но и он не устранил все различия в структуре школьного образования, в целях и содержании обучения, в подготовке педагогических кадров и т.п. в отдельных землях. Религия, согласно конституции, является обязательным школьным предметом.
Сеть дошкольных учреждений развита слабо. Это в основном частные воспитательные учреждения (до 75%), созданные церквами, фирмами, благотворительными обществами или частными лицами. К 1975 в детских садах было свыше 1 млн. мест (1 /3 детей в возрасте от 3 до 5 лет). Государственные дошкольные учреждения посещало 84 тыс. детей.
Обучение в школе начинается с 6 лет и обязательно в течение 9, а в некоторых землях 10 лет.
Начальной ступенью обязательного обучения является 4-летняя (а в некоторых землях 6-летняя) т. н. основная школа (раньше она называлась народной). В 1975 её посещало 4,1 млн. учащихся. После её окончания учащихся распределяются по 3 разным типам школ, неодинаковых по объёму и уровню обучения. 1-й тип — главная обязательная школа с 5-летним сроком обучения, старшая ступень основной (народной) школы (в ней обучается около 70% учащихся, окончивших основную школу). После её окончания возможно получение только низшего профессионального образования. В 1975 было около 19 тыс. народных школ (основных и главных), в которых обучалось более 6,5 млн. учащихся. 2-й — реальная школа (5—10-е или 7—10-е классы), даёт неполное среднее образование с профессионально-практической направленностью. Окончание её даёт право поступления в среднее профессионально-техническое учебное заведение, а затем в технический вуз. (В реальной школе обучается около 12% учащихся.) В главных и реальной школах большой отсев учащихся, их не оканчивает более 14% учащихся каждого года обучения, 3-й — гимназия (5—13-е или 7—13-е классы), единственный тип общеобразовательной школы, дающий полное среднее образование (аттестат зрелости) и право поступления в университет. Наряду с традиционными гимназиями (классическими, естественно-математическими и современных языков) в последние годы появились новые типы (экономические, технические, социально-экономические, педагогические и др.). В гимназиях обучается 18% всех учащихся. Переход из основной школы в реальную и особенно гимназию осложнён целой системой пропускных формальностей, различных в каждой земле (тестовые испытания, испытательный срок от 6 месяцев до 2 лет, наблюдательный период). Эти условия «перехода» из одного типа школы в другой являются формами сохранения принципа классового характера буржуазного воспитания и обучения.
Профессиональное образование дифференцировано и различно в разных землях. Существует обязательное профессиональное обучение с отрывом или без отрыва от производства для тех учащихся, которые не продолжают обучение после 14 лет в повышенных общеобразовательных школах. Кроме того, есть повышенные профшколы, технические и инженерные училища, школы среднего специального образования по различным профилям и с различными сроками обучения, специальные вузы. В 6 тыс. профшкол и училищ обучается свыше 2 млн. учащихся. Правительство уделяет повышенное внимание совершенствованию и развитию системы профессионального образования.
Кроме государственных и общинных школ, имеются частные школы, в том числе и конфессиональные, получающие значительную финансовую поддержку от государства и др. ведомственных организаций (иногда до 90% всех расходов). К началу 70-х гг. количество частных реальных школ составляло 10,5% от общего числа школ, гимназий — 18,6%, профтехшкол — 26,6%, школ специального образования — 39,3%.
В систему высшего образования входят университеты, гуманитарные вузы, медицинские, технические, художественные высшие школы, ещё не доведённые до статуса высшей школы инженерные академии, повышенные специально-технические учебные заведения и др. Подавляющее большинство вузов — государственные. Лишь небольшая часть — частные или принадлежащие церкви (философско-теологические вузы и высшие церковные школы). Обучение в вузах платное. Для поступления требуется аттестат зрелости. В 1974/75 учебном году в 252 вузах (в т. ч. в 22 университетах) обучалось 725 тыс. студентов. Дети рабочих составляют 5,7% от общего числа учащихся. В основе системы высшего образования страны лежит т. н. принцип академической свободы: каждый вуз имеет право определять свой устав, формы студенческого управления, обсуждать вопросы финансирования. Срок обучения в вузах колеблется от 3 до 7,5 лет в зависимости от специализации. Для подготовки и сдачи экзаменов на присвоение учёной степени срок увеличивается до 18 семестров. Система высшего образования в настоящее время отстаёт от уровня экономического развития, не обеспечивает экономику и науку страны кадрами высшей квалификации. Разработанный и утвержденный проект реформы высшего образования предусматривает расширение сети высших учебных заведений и контингента студентов, изменение структуры высшего образования, ликвидацию жёстких границ между факультетами, мобильность учебных курсов, повышение качества научной подготовки специалистов.