Страница 18 из 74
В первой, самой многочисленной, были самые нормальные. Они сами справятся, их только один раз точечно проверить в середине проекта и перед финалом.
Во второй чуть больше внимания, но тоже нормально.
Зато в третьей, самой малочисленной, я собрала самых проблемных. Включая самого маршала Блейда.
Да, я считала его проблемным. По результатам первых тестов, у него дико западал целый ряд предметов. Не представляю, как он будет их вытягивать.
У него целые пласты теории отсутствовали. Боевой офицер, крайне эффективный в условиях военного времени. Гений ведения войны против Иных. Герой, спасший нашу цивилизацию.
Да пусть хоть у него вообще не будет этой теории. Ему всё простительно! Учитывая, что он и после войны великолепно с маршальской должностью справляется.
Как он вообще здесь оказался? В стенах академии?
Я потёрла лицо.
Другим кураторам отдали первую и вторую группу — лёгких и беспроблемных.
Ко мне была прикреплена третья группа. Полсотни боевых мужиков, которым это обучение нахрен не упало. Включая маршала Блейда.
Ну да. “Требуют особого внимания”. Так я назвала эту группу.
Посмотрела на тонкую колбу с несколькими цветами из его роскошного букета.
Маршал Блейд захотел моего особого внимания.
Учитывая жёсткие формулировки всего этого проекта, ничего уже нельзя сделать.
Вообще, я собиралась поделить потом всех курируемых на новые группы. Проблемных рассеять среди тех, кто нацелен учиться. Чтобы тянулись за остальными.
Но в результате, самые проблемные оказались в одной группе. И учиться они так и будут в составе одной группы. Вместо того, чтобы тянуться за способными, они будут устраивать грызню и саботаж.
Вот как мне теперь быть? Что делать? У них у всех уже сильные провалы по учёбе.
Как мне выстроить обучающий процесс для них?
Ведь по тому же закону я несу личную ответственность за результаты каждого!