Безмолвная

Под настороженными взглядами, прохожу к столу, за которым восседает ЮнДжон, беру с него бесхозную шариковую ручку и изображаю ею, в воздухе, нечто, намекая завучу на необходимость предоставить мне поверхность для письма. Тот, понимает жест с полуслова. На свет появляется чистый лист с неизменной, гербовой печатью школы, который я тут же сцапываю, и принимаюсь набрасывать план мероприятия. Оба взрослых с интересом наблюдают за моими художествами, но с вопросами не лезут. Хорошие мальчики. Не хватало только, чтобы они мне «под руку» говорили, когда я занят тем, что пытаюсь, на проклятущем хангыле, максимально точно донести свою мысль. Например, слово «околоколить» — на корейский переводится как «жало». От чего возникает резонный вопрос: как можно уколоть колокольчиком, и, собственно, зачем им кого-то колоть? Помучившись, в итоге, плюю на некоторые шероховатости изложения, списав свою безграмотность на отсутствие опыта в корейской письменности. Сойдёт для сельской местности!

Пододвигаю конспект ЮнДжону, жду, пока ознакомится. Вообще, наблюдать, за реакцией окружающих, на мои перлы, становится хорошей традицией. Вот и сейчас с удовольствием наблюдаю как, по мере прочтения, от удивления вытягивается его лицо.

«А чего он, интересно, ожидал — ознакомительную экскурсию на мясомолочную ферму?»

Завуч, поднимает на меня глаза, затем, переводит взгляд на моего классного руководителя…

— Учитель Каманах, хубэ, оставьте нас на пару минут. Подождите в коридоре, — похоронным голосом произносит он.

Приходит черёд удивляться Каманаху, но он быстро справляется с эмоциями, и покидает кабинет, аккуратно прикрыв за собой дверь. Мы остаёмся наедине — я и завуч.

— ЛиРа, откажись от этого, — произносит ЮнДжон, указав подбородком на лист. — Тогда, я не донесу директору о твоём выступлении в «Острове».

«Так вот откуда эти круги под глазами, по клубам шастаем! А ведь, семейный человек, наверное…»

Равнодушно пожимаю плечами и несколько раз оттягиваю рубашку на груди, обращая внимание завуча на свой внешний вид. Весьма красноречивый жест, означающий, буквально: «Мы в одной лодке, приятель. Проковыряешь в ней дыру, и на дно пойдём вместе». Конечно, моя ответная угроза, по эффектности, не сравнится с возможностью разоблачения, вот только, интуиция подсказывает, что потери любителя поглазеть на оголённые пупки несовершеннолетних девочек будут несопоставимо больше. Так оно и оказывается. ЮнДжон долго молчит, разглядывая лист с моими каракулями, затем произносит совсем не то, что я ожидаю от него услышать.

— Я не могу выкинуть из головы твоё выступление. Можешь снова станцевать? Лично, для меня.

* * *

После уроков, в учительской собрался почти весь преподавательский состав. Поводом стала, спущенная сверху, инициатива о проведении в школе мероприятия развлекательного характера. Профессиональные педагоги, за свою карьеру ни разу не сталкивались ни с чем подобным, поэтому, отнеслись к предложению весьма настороженно. Нашлись и те, кто был категоричен в суждениях.

— Я считаю, что это неприемлемо для наших учеников — отвлекаться на пустяки в начале учебного года (учебный год в Республике Корея начинается в марте. Прим. автора). Думаю, большинство меня поддержат. Заместитель ЮнДжон-сии, это ведь не входит в обязательную программу обучения, значит, мы можем отказаться от включения инициативы в школьное расписание?

— Учитель Ёнгвон, вам, как преподавателю физкультуры, должен быть присущ состязательный дух, в большей степени, чем остальным преподавателям. Он, в полной мере присутствует в этой, скажем так, игре. Так что же вас не устраивает?

— Заместитель ЮнДжон-сии, я думаю, что данная инициатива негативно скажется на успеваемости школьников. И это касается не только физкультуры.

— Объясните, каким именно образом, учитель Ёнгвон? Пока, я не услышал никакой конкретики. Или, вам просто не нравится мысль, что придётся целую неделю носить колокольчик на шее?

Не найдя что ответить, физрук повернулся к, внимавшим его речам, учителям, ища среди них поддержку. Эстафету подхватила преподаватель химии Пак ИнДжу.

— У детей очень плотная программа на ближайший семестр. Ёнгвон-сии прав, во время уроков им нужно учиться, а не отвлекаться на чепуху.

— Всё верно, учитель ИнДжу, уроки для учёбы. Но я не предлагаю проводить мероприятие в эти часы. Как насчёт перерывов? У детей достаточно времени чтобы «надеть колокольчик на соседа» — зачитал с листа ЮнДжон, найдя нужную строчку. Он потратил немало времени, выделяя из текста, написанного немой девчонкой, наиболее важные моменты. Но, даже проделав работу, не был уверен в стопроцентности понимания сути игры.

В этот момент, в учительскую зашла школьный психолог — Ли Сарин. Она услышала конец фразы про колокольчик, и, заинтересовавшаяся предметом разговора, подошла к собравшимся. Её визитом воспользовалась ИнДжу, обратившись к психологу за советом.

— Сарин-сии, как хорошо, что вы зашли. С точки зрения психолога, что вы скажете о новой инициативе?

— Какой ещё инициативе? Я не в курсе, — удивлённо приподняла бровь женщина.

— Вот, ознакомьтесь, — протянул ей ЮнДжон исписанный лист. Под взглядами притихших учителей, Сарин углубилась в чтение.

— Очень интересная подача. И судя по почерку, это написал подросток. Могу я узнать, кто автор?

— Зачем вам? — поинтересовался завуч.

— Понимаете, опыт мне подсказывает, что у автора могут быть проблемы с самооценкой и социопатия на ранней стадии.

— Вы это поняли по нескольким строчкам текста?

— Не совсем. Я сделала вывод на основе идеи, изложенной там. Автор, склонен подмечать негативные стороны окружающих вкупе, не переходя на личности. А массовая направленность игры — это попытка доказать свою значимость через мульти вовлеченность, когда в игре участвуют и взрослые, и дети, независимо от их положения и статуса. Но это всё не важно. Если мы обсуждаем возможность проведения мероприятия, значит, инициатива пришла сверху. Что, в свою очередь, говорит о её конкурсной основе. Могу я взглянуть на остальные варианты и узнать, почему директора заинтересовал именно этот?

— Других нет. Он — единственный, — ответил ЮнДжон, чересчур внимательной женщине. — Но вы правы, это написал подросток.

— Дайте угадаю: немая девочка с фиолетовыми глазами?

— С чего вы взяли?

— Я могу перечислить множество косвенных и явных признаков, но остановлюсь на самом очевидном. За всё время, пока я работала в этой школе, я, достаточно изучила её учеников, чтобы утверждать, что никто из них не в состоянии предложить нечто подобное. И, тем более, донести идею до руководства. Наши школьники поголовно зациклены на учёбе, и знакомы с понятием «субординация». В отличие от неё.

ЮнДжон выдержал паузу, пристально глядя на изобличительницу, затем произнёс:

— Да, это предложила она. И я предупреждаю всех, никто из учеников не должен об этом узнать.

— Подождите, заместитель ЮнДжон-сии, вы сейчас говорите о ЛиРа? — первой, из присутствующих, озвучила очевидный вопрос ИнДжу.

— Совершенно верно, речь идёт о ней, — подтвердил завуч, и нахмурился ещё больше.

— А вы знаете, что эта девочка — ЛиРа — проявляет недюжинные способности в изучении химии? Она легко справляется с задачами из программы старшей школы. Чрезвычайно способный ребёнок.