Психология

Рабочий на заводе или фабрике имеет задание и план своей работы. Он сознательно управляет станком. Чтобы получить требуемую продукцию, рабочий должен наладить станок соответствующим образом, пустить его в ход, вовремя исправить недостатки, которые могут обнаружиться по ходу работы, и т. д. В конце этого процесса получается готовая продукция — вещь, изготовленная рабочим с помощью машин. Определённым видом деятельности будет учебная работа студента, например подготовка его к экзамену.

Студент знакомится с программой и с требованиями, которые будут предъявлены на экзамене, обращается к соответствующим книгам или записям лекций, изучает эти материалы, составляет конспекты, проверяет в ходе этой работы, насколько он усвоил необходимые знания. В результате усвоения учебного материала он приобретает требуемые знания и умения.

Преподаватель, тренер заняты педагогической деятельностью, в процессе которой они также стремятся достигнуть определённых результатов. Перед ними стоит задача сообщить учащимся знания и воспитать у них определённые навыки. Они излагают и объясняют знания учащимся, применяя различные методы обучения, побуждают учащихся к учебной работе, контролируют её и в результате добиваются усвоения учащимися требуемых знаний, развития у них соответствующих умений, навыков, способностей.

Спортсмен, физкультурник заняты спортивной деятельностью. Футболист знает, с кем и как ему надо играть, какая роль отведена ему в игре его команды. В процессе игры он координирует свои действия с действиями других членов команды, стараясь совместными усилиями добиться победы.

Какие бы виды деятельности мы ни рассматривали, все они и по своей целенаправленности, и по составляющим их операциям являются продуктом общественно-исторического развития человека. По своему содержанию и по способам выполнения всякая деятельность имеет общественное происхождение. Занимаясь данным видом деятельности, человек выполняет такие действия, которые изобретены и усовершенствованы всем человеческим обществом в процессе его исторического развития, в условиях общественного труда. Это имеет отношение и к различным видам спортивной деятельности.

Тренируясь в плавании кролем, спортсмен совершает ряд движений, которые на первый взгляд обусловлены только его физической организацией; в осуществлении этих действий принимают участие его руки, ноги, сердце, лёгкие и т. д. И всё же технические приёмы стиля, которым он плывёт, при всех усовершенствованиях, которые он может в них внести, не являются исключительно его личным изобретением, а развивались длительно, на протяжении многих поколений. Этим обусловлено, что человек овладевает всеми видами своей деятельности только через обучение.

Будучи сознательной и целенаправленной, деятельность всегда предполагает наличие у человека тех или иных мотивов. Когда физкультурники играют в баскетбол, они проявляют сознательную деятельность, знают, к чему стремятся, что им надо делать, чтобы добиться победы над противной партией, представляют себе отдельные частичные операции, которые они для этого должны выполнить, владеют техникой игры. Вместе с тем они руководствуются определёнными мотивами, которые побуждают их к этой деятельности.

Эти мотивы очень различны. Одни физкультурники часто занимаются данным видом спорта главным образом потому, что он доставляет им удовольствие, потому что их интересует именно данный, а не какой-либо другой вид спорта. Мотивом в данном случае выступает удовольствие, которое человек испытывает, занимаясь любимым видом деятельности.

Но мотивом спортивной деятельности может быть не просто непосредственное личное удовольствие от данного вида спорта, а стремление достигнуть спортивного успеха, поддержать честь своего спортивного коллектива, добиться победы в международном соревновании и тем прославить свою родину. Советские спортсмены в своей спортивной деятельности руководствуются высокими патриотическими мотивами, что чуждо буржуазным спортсменам, у которых на первом месте стоят главным образом индивидуалистические интересы.

Мотивы, которыми руководствуется человек в своей деятельности, являются очень важными для характеристики его личности. Мотивы человеческой деятельности общественного происхождения. Они возникают и развиваются в процессе исторического развития человека. В самом начале возникновения человеческого общества главным и единственным мотивом деятельности людей являлась потребность удовлетворить свои естественные нужды в пище, одежде, жилище. Человек испытывал чувство голода, шёл охотиться, ловил дичь и удовлетворял свой голод.

Исходным моментом деятельности всегда было появление а ощущение потребности, вызывающее стремление к удовлетворению этой потребности. Таким образом, мотив деятельности связывался, с одной стороны, с потребностями, с другой — с самой деятельностью, которая непосредственно удовлетворяла эту потребность. В процессе исторического развития человеческого общества содержание и способы деятельности усложнялись и развивались.

Мотивы, толкающие человека на непосредственное удовлетворение потребностей, стали заменяться более отдалёнными: чтобы обеспечить себя всем необходимым для жизни, человек не сам изготовляет себе одежду, жилище и т. д., а занимается общественно-полезным трудом, например педагогической деятельностью, и тем самым приносит пользу обществу, которое со своей стороны предоставляет ему всё необходимое для жизни, добытое общественным трудом других людей. Таким образом возникают мотивы, вытекающие из особенностей той деятельности, которую выполняет человек в обществе: любовь к труду, сознательное стремление быть полезным обществу и т. д.

Характерной особенностью всех видов деятельности человека является её плановость. Рабочий предварительно подготовляет станок, инструменты, материал и всё, что ему необходимо для работы, и только потом пускает станок в ход, следит за его работой, выправляет отдельные недочёты. Его работа строится по определённому плану; если он не вполне овладел этим планом, деятельность его будет несовершенна. Определённым планом руководствуется и футболист, который вместе со своей командой стремится выиграть состязание.

Каждый вид деятельности всегда выполняется по определённому плану. В отдельных случаях этот план может быть очень детально и тщательно разработанным, может быть очень ясным, точно дифференцированным. В других случаях он может быть менее ясным, нечётким, представлять собой только набросок плана. Всё же и в этой нечёткой форме план всегда должен быть налицо, иначе деятельность теряет свой существенный характер.

Деятельность всегда носит длительный характер. Отдельные движения и даже действия ещё не есть деятельность. Не тот или другой удар футболиста по мячу, а в целом его участие в игре в футбол по определённым правилам есть его деятельность. Точно так же не те или другие отдельные фразы, которые произносит учитель, а весь длительный процесс обучения им учащихся есть его педагогическая деятельность.

Основные виды деятельности

При всём многообразии видов человеческой деятельности они могут быть сведены в следующие четыре группы, сходные по своим самым общим признакам.

1) Труд, в его самых различных видах, направленный на удовлетворение постоянно растущих материальных и духовных потребностей людей.

2) Общественно-политическая деятельность. Библиотекарь трудится, выполняя определённую работу в библиотеке. Другое дело, когда он, будучи библиотекарем, является в то же самое время председателем местного комитета профсоюзной организации или работает агитатором на избирательном участке по выборам депутатов в органы советской власти.

3) Учение, составляющее особый вид деятельности, в процессе которой человек овладевает знаниями, получает образование, приобретает определённую специальность и т. д.

4) Игра, имеющая очень большое значение в жизни не только детей, но и взрослых людей. По своим мотивам она отличается от труда и ученья. Мотивы игровой деятельности заключены в ней самой, в том большом удовлетворении, которое она доставляет человеку.