#От быта до бытия 3

Екатерина Соколова

#От быта до бытия 3

Об авторе

Екатерина Соколова, автор книги «#От быта до бытия 3», родилась в Самаре, живет и работает в Геленджике и Москве. У нее трое детей разного возраста, родившихся в разные годы для страны. Первый ребенок рос в 90ые, когда психологии совсем не было. Второй, в 2000ые, когда психология набирала обороты. Третий, в расцвет психологии. Это были совсем разные подходы, и всегда лучше сверяться с наукой, изучать новое и пользоваться актуальными знаниями.

Екатерина Соколова имеет медицинское, психологическое и юридическое образование. Закончила Медицинское училище Куйбышевской железной дороги по специальности «медсестра общей практики». Работала в Центре артериальной гипертонии и сосудов. Уже позже получила высшее образование, закончив Самарский государственный педагогический университет с квалификацией «Психолог. Организационная психология». После диплома получила образование по кататимно-имагинативной психотерапии, имеет диплом психотерапевта. В её практике координационная работа по учебным программам в Самарской области.

Стремление к дополнительному образованию привело к получению диплома юриста. Она так же прошла полный курс обучения в Научно-исследовательском центре корпоративной безопасности и получила диплом по профессиональной переподготовке в Академии «Профайлинг. Нейротехнологии и детекция лжи». Автор данной книги также обучалась в Австрийской школе этикета и имеет сертификат о прохождении курса «Этикет и элегантность манер». Сертификатом отмечено прохождение курса по телесно-ориентированной терапии Доктора Леша, в Потсдаме, в Германии (IKP-O).

Следует упомянуть работу в сфере бизнеса с полным циклом сопровождения от рекламы до обучения сотрудников. Так же Екатерина Соколова была автором выставки «Тайны человеческой психики», на которой представляла работы клиентов, выполненные в ходе психотерапевтических занятий в технике «Символдрама» и «Арт-терапии». Это мероприятие произвело на посетителей ошеломительное впечатление. Все работы были собраны с разрешения клиентов и выставлялись без подписи, а в течение трёх дней, пока показывалась экспозиция, проводились мастер-классы.

У Екатерины Соколовой разработаны и регулярно проходят рецензированные авторские программы и тренинги «Школа женского здоровья и красоты». В работе с пациентами и клиентами ею используются только современные знания и сертифицированные методы, внесённые в основной реестр, основанные на научной классической базе. Она имеет более 500 часов личной терапии, около 150 часов групповой терапии, опыт супервизий и интервизий, официально допущена к частной практике.

Работа с детьми занимает особую нишу в практике. Много лет назад, когда психология только начала развиваться, молодые мамы приглашали Екатерину Соколову к себе домой. Им хотелось, чтобы она помогла разобраться, как быть с ребёнком, как правильно его кормить, как создать режим дня, понять, чего малыш хочет. Вдруг они его уже избаловали?

Мамы порой совсем не понимали, что происходит, почему их дитя плачет, не ест, не спит. Мамочки часто задавались вопросом: почему не получается, если они так стараются?

Находясь с ними вместе, подсказывая, направляя, акцентируя внимание на эмоциях малышей, на то, как они плачут, когда и почему, можно было разобраться с моделью ухода и развития этих детей, дать родителям рекомендации на будущее. Папы и мамы приходили на приём с детьми на руках. Некоторым было по 6, 8, 11 месяцев, а родители пребывали в полном отчаянии и не понимании, что происходит.

В жизни некоторых семьей царил полный хаос. Мама с папой ругались, никто не спал. В результате ребёнок – плачет, мама – плачет, папа не знает, как помочь. Екатерина Соколова садилась и полностью разбирала ситуацию вплоть до мелочей. Пока шла терапия, она следила за ребёнком, за реакциями на него родителей, анализировала и возвращала свои наблюдения в виде «инструмента».

Так же ей пришлось много работать с учащимися младшей школы, особенно с первоклассниками и детьми с СДВГ. Их обычно приводили к ней в середине или в конце октября. К этому времени учителя уже понимают, что не могут справиться с ребёнком, и настоятельно рекомендуют родителям перевести детей на домашнее обучение. Для активного ребенка хуже этого варианта нет ничего.

Когда автор этой книги начинала практиковать, семейное обучение считалось постыдным. К нему прибегали в крайнем случае. Екатерине Соколовой приходилось делать всё возможное, что бы оставить ребёнка в школе.

Сейчас семейное обучение вышло на новый уровень. Многие пользуются им и имеют отличные результаты.

Автор изучила и эту тему, хорошо знает, как устроена подобная система и сейчас часто обсуждает с родителями переход на онлайн-образование. Уже имеются хорошие показательные результаты. Работа с подростками и со всем, что есть в этом возрасте, тоже знакомо автору. У подростков много проблем. Встречаются булимия, анорексия, неврозы, гормональные нарушения и тому подобное.

Работе с детьми и с взрослыми, автор часто сотрудничала с врачами и другими специалистами, если того требовали симптомы или клиническая картина. Врачи занимались своей медицинской частью, а Екатерина Соколова – психологией, коррекцией поведения, и эмоциональной сферой.

Отдельной сферой деятельности можно назвать практику, где приходилось работать с детьми, у которых в силу разных обстоятельств нет мамы. Бывало, что мама – есть, но она не живёт с ребёнком, либо её нет совсем. К таким случаям относятся также усыновлённые малыши, дети из приёмной семьи и те, которые живут либо с отцом, либо с отцом и с мачехой, либо с бабушкой или няней. Это направление одно из самых эмоционально сложных в психологии.

Как мы видим, у автора – огромный опыт, как по теоретической части, так и с практической точки зрения.

Глава 1. Ребенок как таковой

Развитие. Взросление

В природе всё имеет этапы, циклы и среду. Детский возраст расписан по месяцам до года, по годам и периодам до 18 лет. Ребёнок развивается естественным образом в зависимости от набора генов, от среды, в которой он родился, и от участия родителей. Благоприятные условия для развития – это когда ребёнку обеспечена безопасность, уход, кормление, забота, и это все совпадает с его возрастом.

Проблемы начинаются с нарушением этих составляющих. Даже если соблюдаются три, а одно – нет, могут начаться проблемы. Плохо, что редко кто проводит четкую параллель между состоянием ребёнка и соблюдением условий его полноценного гармоничного развития. Ничего не бывает просто так. У всего есть порядок и критерии, по которым можно сверяться.

Чтобы понять, как возникают психологические травмы у детей, и чем они отличаются от зоны развития, важно знать простые вещи, которые необходимо соблюдать. Желательно ознакомиться с ними до планирования беременности.

Период новорожденности – от первого дня до года. В этот период малыш всегда должен видеть маму. Время, которое он может оставаться один – это буквально пару минут, когда он начал открывать глаза после сна. Если маме необходимо уйти, например, к врачу, то лучше выбрать время, когда малыш спит. В самых крайних случаях ребёнок должен видеть человека, заменяющего маму. Знакомство малыша с новым лицом необходимо сделать при маме, а не по факту.

От месяца до трех – грудной возраст. В этот период ребёнок может находиться один от пяти до десяти минут. Уйти по важным делам мама может на час. К трем месяцам период можно увеличить до двух часов при условии, что есть конкретный человек, заменяющий маму. Малыш должен его узнавать и реагировать спокойно. К этому периоду ребёнку в одиночестве можно оставаться в комнате не более 5-10 минут.

От трех месяцев до шести продолжается грудной возраст. Для психики малыша безопасно не видеть маму два часа в день. К шести месяцам можно увеличить время разлуки до 2-3 раз в неделю. Речь идет о большой необходимости уйти из дома. Время, которое ребёнок может играть один без мамы в 3-6 месяцев – от 10 минут но не больше 20. В шесть месяцев дети уже сидят, и долго они одни уже не могут оставаться. Это так же необходимо из соображений безопасности.