Страница 2 из 4
Д.: Логическое ударение.
У.: Логическое ударение – это выделение слова, наиболее существенного в данной речевой ситуации. В тексте слово, на которое падает логическое ударение, подчеркивают одной сплошной линией (показать: Лучше расскажи!).
К.Станиславский называл логическое ударение указательным пальцем, отмечающим самое главное слово в предложении. Главное слово, выделяемое логическим ударением можно назвать ключевым. Это ключ к смыслу фразы, И наоборот, постановка логического ударения зависит от смысла высказывания. Чтобы правильно поставить логическое ударение, нужно внимательно прочитать текст и вникнуть в его содержание.
Упражнение № 1 (из сборника для учащихся).
У.: Сейчас послушайте звукозапись. Определите, на какое слово падает логическое ударение в каждом предложении текста. Выпишите эти слова на листочек (в тексте должно быть не более 5 предложений; количество слов в каждом предложении 3-4).
У.: Иногда на логическое ударение указывают усилительные частицы, стоящие перед главным словом. Найдите эти частицы в предложениях, которые записаны на доске:
Только отец сохранял спокойствие.
Как раз здесь начинается минное поле
Лишь в 8 часов работа была закончена.
Именно в кратере нашли этот минерал.
Подчеркните слова, на которые падает смысловое ударение, и прочитайте с правильной интонацией.
Логические ударения падают в предложении на противопоставленные слова. Например:
Еще вчера морозило, а сегодня оттепель.
Упражнение № 9.
У.: Нередко логически ударное слово выделяется автором путем повторения. Прочитайте предложения, выделяя голосом повторяющиеся слова:
Отчего же, отчего вы меня не послушали?
В трудном, очень трудном положении оказались тут зимовщики.
Бывает, что автор никак не выделяет на письме значимое слово. Тогда на помощь приходит позиция слов в предложения. Логическое ударение в письменном тексте обычно падает на последнее в предложении слово.
Упражнение № 10.
У.: Иногда ключевое слово в предложении выделяется особым видом ударения – эмфатическим.1 Оно усиливает эмоциональную насыщенность речи, поэтому можно эмфатическое ударение назвать эмоциональным. Выделяется оно при произнесении удлинением звука. Выражение положительных эмоций, например, одобрение, восхищение, жалость, нежность, проявляется в удлинении ударного гласного: Замеча-а-а-тельный человек! Бе-е-дный воробышек! Отрицательные эмоции, угроза, гнев, возмущение выражаются удлинением начального согласного звука: Ну и ж-ж-жулик ты!
Послушайте предложения и определите, на какие слова в них падает эмоциональное ударение:
Урожай получился на славу: плоды были большими, красивыми, а главное, о-о-очень вкусными.
Ты – жалкий ч-ч-червяк по сравнению со мной! – надменно воскликнула колдунья.
А кошка сидит на земле… и сожалительно мяукает: – Мя-аконький такой воробушек, словно мы-ышка…
У.: В тексте эмоциональное ударение будем обозначать подчеркиванием того звука, который удлиняется (показать: мышка).
Упражнения для закрепления: №№ 2-8, 11-13. (Упр. № 6 выполняется учениками в паре. Один ученик задает вопрос, другой отвечает).
Выводы по теме:
Логическое (смысловое) ударение – это выделение голосом слова в предложении, наиболее существенного для данной речевой ситуации. От постановки логического ударения зависит смысл высказывания и наоборот, от смысла высказывания зависит постановка логического ударения.
Тема: Мелодика речи. *
Цель: Формирование умения различать на слух изменения в интонации, связанные с мелодикой речи и произвольно придавать своей речи необходимую интонацию, повышая и понижая голос.
У.: Рассмотрим следующий элемент интонации – мелодику речи. На какой музыкальный термин похоже это слово?
Д.: Мелодия.
У.: Как бы вы объяснили, что такое мелодия в музыке?
Д.: С помощью разных нот создается мелодия.
У.: А ноты что собой представляют?
Д.: Звуки, разные по высоте.
У.: Давайте споем одну октаву с ноты до до ноты си, а затем в обратном порядке и проследим, как повышается и понижается наш голос.
Д.: Когда мы поем, наш голос то повышается, то понижается.
У.: И когда мы говорим, наш голос тоже то повышается, то понижается. Слушайте и смотрите на доску:
Сегодня ночью выпал снег.
Повышение и понижение голоса при разметке текста обозначаются стрелками. Прочитайте это предложение, проследите, как движется ваш голос (произносят все хором, по знаку учителя).
Учитель ведет указкой по стрелкам и на слове ночью говорит: Голос идет вверх, повышается, а на слове снег – Голос понижается, идет вниз.
У.: Движение голоса по звукам разной высоты и составляет мелодику речи. Потренируемся повышать и понижать голос.
Упражнения №№ 14-18.
Далее учащимся предлагается прослушать фразы и определить, на каких словах голос повышается, на каких понижается. Одну фразу дети слушают дважды, после чего дают ответ.
У.: Прослушайте предложение, записанное на доске, проследите за движением голоса и обозначьте стрелками повышение и понижение голоса: В нашей школе сегодня будет концерт (учитель произносит предложение с логическим ударением на слове школе).
Получается запись:
В нашей школе сегодня будет концерт.
У.: Прочитайте это предложение, выделяя голосом слово сегодня. Как изменится схема движения голоса?
Получается вторая запись:
В нашей школе сегодня будет концерт.
После этих наблюдений делается вывод: в повествовательном предложении голос повышается на слове с логическим ударением и понижается к концу предложения.
У.: Переделайте последнее предложение в вопросительное. Какой будет мелодика?
В нашей школе сегодня будет концерт?
Мелодика этого предложения похожа на мелодику повествовательного предложения, только здесь более плавное понижение голоса в конце, а в повествовательном более резкое.
Задайте вопрос с логическим ударением сначала на слове будет, затем на слове концерт. Как меняется схема движения голоса?
В нашей школе сегодня будет концерт?
В нашей школе сегодня будет концерт?
Учащихся следует предупредить, что степень повышения тона голоса в конце вопросительного предложения не во всех случаях одинакова. С наибольшим повышением голоса произносятся предложения с логическим ударением на последнем слове (последний пример). В тех же случаях, когда вопросительная интонация реализуется главным образом в начале фразы, конец вопросительного предложения произносится с некоторым понижением голоса.
Далее аналогично наблюдается мелодика восклицательного предложения: В нашей школе сегодня будет концерт! Внимание детей обращается на то, что схему движения голоса при произнесении восклицательного предложения выстроить трудно. Интонация восклицательных предложений различна, голос повышается и понижается в зависимости от того, какое чувство испытывает говорящий.
У.: Вспомните стихотворение Где обедал воробей? и отгадайте, о каких животных идет речь. Определите на слух повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения:
Правда, дети, я хорош? На большой мешок похож. (пингвин)
Эй, не стойте слишком близко! Я… (тигренок, а не киска)
Отчего течет вода с этого младенца? Он недавно из пруда. Дайте полотенце! (лебеденок)
Разлинованы лошадки словно школьные тетрадки. (зебры)
По какому признаку вы определяли повествовательное это предложение, вопросительное или восклицательное?
Д.: По мелодике предложения.
1
Термин вводится по усмотрению учителя.