Страница 4 из 6
День близился к вечеру. После ужина ребята вместе с воспитательницей собрались на лужайке у дачи. От впечатлений у Колобка голова шла кругом. И только одна мысль все время тревожила его: «Что же для Вани будет интереснее всего?» И он спросил об этом у своих друзей.
– Играть, интереснее всего играть, – в один голос закричали малыши.
Колобок вспомнил, что в течение дня ребята старались все время играть. Они играли даже тогда, когда нужно было делать совсем другие дела: во время уборки спальни над головами летали подушки, во время умывания пускались фонтаны, во время еды шел обстрел из хлебных шариков. Об этом он сказал ребятам.
– Вот видите, оказывается, что и играть не всегда хорошо, – Нина Васильевна с укором глянула на своих подопечных. Ребята опустили головы. Им было стыдно. Но и воспитательница, и сами ребята знали точно, что завтра, послезавтра и потом – потом они все равно будут шалить и баловаться, потому что так жить веселей.
– Выходит так: играть хорошо и играть плохо, – продолжила Нина Васильевна. – Помните, мы играли с вами в игру? Она так и называется «Хорошо – Плохо». Вот в нее-то мы и поиграем. Но только в следующий раз.
А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Знакомство с противоречиями
В первых двух главах этой книги герои задумывались сначала над вопросом «А что, если…», затем «Почему?» и «Зачем?». Именно вопрос «Почему?» и заставляет нашего малыша в игре «Хорошо – Плохо» постоянно находить в одном и том же предмете, действии плохие и хорошие стороны. Это вам ничего не напоминает, уважаемые родители?
Конечно же, это один из элементов диалектики – закон единства и борьбы противоположностей. Эта игра постепенно приводит малыша к пониманию и к ощущению противоречий в окружающем его мире.
Необходимость выбора, потребность решать противоречия возникают в жизни ребенка, да и не только ребенка, ежеминутно, причем начиная буквально с рождения.
Например, малыш видит: стоит в одном углу яркая, красивая кукла, а в другом – великолепный паровоз. Куда ползти? Другое дело, если ему не приходится решать противоречие. Когда малышу, например, приносят одну куклу и ставят перед ним. К сожалению, некоторые родители стараются построить весь процесс воспитания так, чтобы он не содержал противоречивых, конфликтных ситуаций, например: «Мы купили тебе такой-то костюм – носи на здоровье. Новая игрушка, она хорошая и тебе понравится».
А что, если поставить перед малышом проблему, создать такую ситуацию, чтобы ему пришлось решать противоречие? К примеру: вы идете с ребенком на прогулку. Какой костюм надеть – тот, который понаряднее, или тот, в котором можно лазить по деревьям, играть в песок, не боясь испачкать? И так каждый день.
Но мы, взрослые, довольно часто стараемся, щадя, как нам кажется, самолюбие и психику ребенка, увести его от противоречий, обойтись без них, уйти от конфликта. Это грубейшая ошибка.
Ведь противоречия являются источником самодвижения и развития объективного мира и познания, а умение с ними «работать» – важнейшая составляющая творческого мышления.
Глава 3. В которой Колобок узнает, отчего то, что один считает хорошим, другому кажется плохим
– Надеюсь, вы помните правила этой игры. Но Колобок не знаком с ними. Поэтому я повторю, – сказала воспитательница. – Итак, возьмем какой-нибудь предмет. Каждый из играющих называет его хорошие и плохие стороны. Например, деревянная ложка! Она расписана красными цветами, она блестящая. Что еще можно рассказать о ложке?
– Ею можно кушать, и это хорошо, – бойко выпалила Катя.
Малыш, ты понял, как играть в эту игру. Так чем же, по-твоему, плоха деревянная ложка?
– А кто из вас пробовал есть суп деревянной ложкой, скажите мне, чем она лучше или чем хуже обычной, металлической? – спросила Нина Васильевна.
– Хорошо, что эта ложка никогда не нагревается и ею не обожжешься.
– Плохо, потому что когда ее в рот берешь, то она… вот так губу поднимает. Не входит в рот.
– Но зато в нее много вмещается и поскорее можно все съесть.
– Быстро есть – плохо. Так все врачи говорят.
– Такая ложка красивая – это хорошо. Ею и играть можно!
Малыш, тебе, наверное, тоже нравится такая ложка? Расскажи: чем?
– А я такой цвет не люблю, поэтому это плохо.
– Но из дерева ложку можно и самому сделать – это хорошо.
– Еще если ударить ложкой по голове, то шишка будет.
– Если ложка деревянная, то шишка будет поменьше, чем от железной, – это хорошо.
Ребята рассмеялись.
– Драться ложкой – это плохо. Она же для того, чтобы есть. Да и голова, наверное, не для этого, – робко сказал Колобок.
– Ну, для начала неплохо, – сказала Нина Васильевна. – А знаете ли вы кого-нибудь, кто ест без ложки и вилки?
– Кошка! – сказала Маша. – Она молоко лакает языком.
– Куры клювом клюют зернышки.
– Без ложки едят волки! Они острыми зубами разгрызают свою еду!
– Кто же из вас видел волка? – спросила воспитательница.
– Я, я! В зоопарке, – отовсюду послышались голоса ребят.
– Чем же он хорош и чем плох?
– Волк – это как санитар. Он поедает больных животных, чтобы сильным и здоровым досталось больше пищи, – это хорошо.
Малыш, а что ты думаешь о волке?
– Но он может подкрасться и напасть на человека, если человек один.
– Волк ночью нападает на стада овец – это тоже плохо.
– Если волк маленький, он может быть и добрым.
– А большой волк может быть добрым? – спросил Колобок.
– Нет! – почти в один голос закричали ребята.
– Ну а к своим волчатам? – спросила Нина Васильевна.
– Конечно, к волчатам он добрый, он им пищу приносит. Это хорошо!
– А какой волк сам по себе? Синий, красный, бородатый, худой? – снова спросила воспитательница.
– Серый, большой, пушистый! Красивый!
– Вот видите, сколько хорошего можно найти даже у такого страшного зверя.
Колобок как завороженный смотрел на ребят. Какие они умные, как много знают! Ему тоже хотелось играть вместе с ними, но он побаивался, ведь знал он очень мало.
– А можно мне тоже с вами поиграть? – робко спросил он.
– Конечно! – закричали ребята.
– Если ты и скажешь что-нибудь не так, мы тебя поправим и все объясним, – сказала Маша и еще крепче прижала к себе Колобка.
– А Машка – жадина! – выкрикнула вдруг Катя.
Малыш, а ты тоже так думаешь о девочке? Или у тебя другое мнение?
Колобок еще крепче прижался к Маше и испуганно посмотрел на ребят.
– Неправда, – сказал он. – Маша – добрая девочка. Она… она… – и, не найдя больше слов, чтобы защитить Машу, Колобок посмотрел на ребят.
– Катя, объясни, пожалуйста, почему ты обидела Машу? Ведь все мы знаем, что она всегда со всеми делится и игрушками, и конфетами. Да и помочь готова каждому, – воспитательница посмотрела на Катю.
– Тогда почему она никому Колобка не дает? – с обидой спросила девочка. – Это плохо!
– Ну а что в этом хорошего? – спросила Нина Васильевна.
– Это хорошо потому, – вскочила с места Маша, – что никто на него не наступит и не раздавит.
– Ну вот мы все и выяснили! Маша у нас – добрая девочка, она просто защищает своего друга от случайной опасности. А давайте посмотрим, чем хорош и чем плох жадина?
– Жадина – это плохо, потому что он ни с кем не делится.