Страница 11 из 12
И именно из-за того, что многие уже поняли, как это работает, этот трюк теряет, как минимум, половину своей эффективности. Хотя, лично по моему мнению, он теряет дальше больший процент эффективности.
После недопуска этих двух учеников начался сам матч.
И по началу я не понимал, как же распорядился класс «H» своими баллами. Но стоило мне увидеть, как они начали двигаться, когда начал действовать класс «F», как я всё понял.
В начале матча они все, в сорок человек, собрались в одну группу и начали движение в сторону флага врагов.
Обычная агрессивная атака, показалось бы. Но всё не так просто.
На самом деле — они заняли самую удобную для их стратегии позицию — центр. И уже добравшись туда, они начали пользоваться тем, на что потратили все свои четыре тысячи баллов.
Отслеживанием врагов.
Именно такой прибор они приобрели на этот экзамен. И благодаря ему они всегда были на шаг впереди класса «F», который решил давить количеством, рассредоточившись и двигаясь небольшими группками. И естественно, такие группки были лёгкой добычей для всех сорока человек.
А когда проход к флагу более почти никто не защищал — они все вместе прорвались к флагу, закончив на этом матч и первый особый экзамен, заняв честно заслуженное пятое место.
Как-то так…
Стоило написать это, когда только выпустил главу, но что-то сил не было вообще, так что пишу сейчас.
Выход глав был приостановлен по личным обстоятельствам, которые ныне более-менее решены, и не требуют такого количества внимания. Ныне выход глав будет возвращаться в норму. Спасибо за понимание, и ещё раз приношу свои извинения.
Арка первого особого экзамена, наконец-то, закончена и можно двигаться дальше по сюжету. Итоги же следующие:
Для ГГ: три тысячи сто личных баллов и двухэтажный дом в Токио.
Места классов:
«1-G» — 1 место;
«1-A» — 2 место;
«1-C» — 3 место;
«1-E» — 4 место;
«1-H» — 5 место;
«1-F» — 6 место;
«1-D» — 7 место;
«1-B» — 8 место;
Глава 7 — Двенадцатое апреля
— Здраствуйте, — поздоровался я, заходя в комнату.
Комната была оформлена во вполне обычном-деловом стиле, то есть: несколько шкафов с кипами бумаг на их полках, одно чёрное кресло в углу, стол с монитором, от компьютера, и три стула рядом с ним.
За столом же сидит женщина лет тридцати. У неё чёрные волосы, темно-карие глаза, аккуратное и, насколько я могу судить, вполне миловидное лицо. Тёмный пиджак и белая блузка подчёркивают её довольно пышную грудь, размера третьего. Нижняя же часть тела скрыта за столом, но судя по верхней части — она, похоже, из тех, кто следит за своей фигурой, так что там тоже всё наверняка в порядке.
Она бросила на меня взгляд, стоило мне зайти в комнату и сейчас пристально осматривала.
— Акира Хирано по вопросу дома в Токио, верно? — приподняв брови спросила она.
«Понятно, значит она вспоминала внешний вид учеников, которые сегодня должны прийти, и поэтому так пристально всматривалась.»
— Верно, — кивнул я.
— Подождите секунду, — сказала она и начала вводить что-то на клавиатуре.
Заняло это у неё меньше минуты, а после оставалось только ждать. Женщина тактично не стала разглядывать меня, как это делала, когда я только вошёл. Я же — так же не стал лишний раз переходить личные границы и отвёл от неё взгляд.
Прошло порядка трех минут и неожиданно от компьютера издался «пилик», который, видимо, является звуком уведомления, ибо женщина сразу же отреагировала и начала всматриваться в монитор.
— Можете проходить, — сказала она, указывая рукой на одну единственную дверь в комнате, не считая выхода.
Я же, не став тратить время, прошёл внутрь комнаты и дойдя до двери, постучался в неё, а после открыл.
Быстро пробежавшись глазами по комнате, я сразу заметил общий стиль данной комнаты с предыдущей. Можно даже сказать, что они буквально идентичны, за исключение некоторых вещей: нет такого количества кип бумаг, стол массивнее и сделан в другой форме, и всего лишь два стула у стола — за одним, по ту сторону, сидит директор, а второй стоит по эту сторону.
— Здраствуйте, — вновь поздоровался я, только в этот раз ещё не забыл сделать вежливый поклон.
— Здраствуй, — кивнул мне в ответ директор. — Проходи, располагайся, — указывая рукой на стул, сказал он с точно таким же выражением лица, что и в прошлую нашу встречу.
Я, не желая его раздражать, сделал так, как он и сказал, и через некоторое время сидел за стулом напротив него.
— Я понимаю, что ты здесь по вопросу своего новообретенного дома, но для начала, если ты, конечно, не против, я бы хотел обсудить другие темы. Что скажешь?
«А у меня есть право выбора? Условно-то, конечно, есть. Вот только, откажи я — и что дальше? А ответ прост: как минимум, плохое отношение и нежелание помогать мне. А мне сейчас крайней важна помощь школы, и особенно — директора, в вопросе выигранного дома. Как максимум же, после отказа, он вовсе может затаить обиду и, для начала моя школьная жизнь станет в разы труднее, а позже — ещё множество очень серьёзных проблем свалиться на мою голову. Так что данный выбор, на самом деле, без выбора. Он лишь условный.»
— Я не против, — согласился я, и судя по лицу директора он и не думал, что может быть иначе.
— Я рад, спасибо тебе.
— Не стоит, — вежливо отмахнулся я.
— Раз так, то перейдём к интересующей меня теме: как тебе первый особый экзамен?
— В каком-то конкретном плане, или в общем?
— Я бы хотел услышать всё, что ты думаешь о нём: что тебе в нём понравилось; что — нет; чтобы ты хотел изменить; и что тебе кажется неработающим или требующим серьёзных изменений?
«Хочешь узнать, причастен ли я к делу о весомом насилии в сторону Харуцугу Танэгасима? Возможно. Но всё же крайне маловероятно — слишком уж открыто действует, а у меня сложилось мнение, что он довольно находчивый и умный человек. Так что, скорее всего, действительно всего лишь хочет узнать моё мнение о экзамене.»
Я вдохнул.
— Если кратко, то сам задумка, лично по моему мнению, очень хорошая, потому что данный экзамен затрагивает сразу все области. Иначе говоря, сильный не факт что победит, только потому что он сильный; а слабый не факт, что проиграет, потому что он банально слабее сильного. При этом, в данном экзамене, так же нельзя было побеждать только за счёт одного интеллекта или общей начитанности. Ибо знания без какой-либо практики, как правило, довольно мало полезны; да и общий концепт экзамена предполагает физическую нагрузку, а значит — побеждает, в большинстве своём, тот, кто приложит её больше, при этом не забыв о стратегии, которую, опять же, как правило, разработает более способный ученик. Но даже если у ученика будет хорошая физическая подготовка и его умственные способности не оставляют вопросов, то всё ещё играют роль его социальные навыки. Я, как ученик, прошедший через этот экзамен, могу смело заявить, что не будь в каком-нибудь классе людей, который могли бы быть лидером, то, скорее всего, этот класс бы провалился, банально, потому что не сможет скоординироваться и действовать слажено и по общепринятой стратегии. И разумеется, всё это всё равно меркнет в сравнении с главной частью экзамена — EMF-ом. И всё потому что каким бы ты способным учеником не был, ученик, с хорошо развитым EMF-ом, будет сильнее тебя. И если в одном классе будет несколько очень сильных пользователей EMF-ом и не будет чёткого плана, а в другом — просто способные ученики, но с хорошим планом, то, с большой долей вероятности, класс с просто способными учениками уступит классу с пользователями EMF-а. Это как правило, естественно.
— Это ты так начал с положительной стороны и подвёл к недостатку? — изогнув одну бровь, спросил он.
Я кивнул.
— Раз уж вы спросили моё мнение, то большинство учеников слишком сильно полагаются на EMF, и из-за этого относятся с пренебрежением ко остальным областям экзамена.