Страница 158 из 381
Можно было конечно не так жестко себя повести, решить всё на словах, так как он, судя по всему, действительно не хотел ничего такого. Вот только нужно думать наперед. Как ему, так и мне. А что нужно мне? Репутация сильного мага и уважение на факультете. Реддл хочет возиться с каждым из малолетних наследников, что будет выгодно в перспективе — пускай. Я же потрачу это время на обучение. Какая разница, кто обработает юных аристократов, если в финале мы всё равно будем объединять усилия?
Беру с полки учебник по заклинаниям за седьмой курс. Издание старое, учебники успели смениться. Иначе их не держали бы в библиотеке. У школы видимо какой-то договор с книжными магазинами, так как актуальных учебников в открытой части библиотеки нет. Вот студентам и приходится покупать новые книги каждый год. Тут же находятся лишь устаревшие. А если правильнее сказать — со старой программой обучения, которую поменяло Министерство. Будто бы Министерство понимает лучше, чем именитые преподаватели? Хотя, может быть что-то и лучше, но кажется мне, что опять вырезали какой-то кусок материала. Нужно будет сравнить потом с новыми учебниками, всё равно покупать придётся.
Для себя же разницы в изучении не вижу. Я готовлюсь не к экзаменам, а занимаюсь самообразованием, что большая разница.
Снова сместил план своих занятий. Он меняется периодически, по мере поступления новой информации, хоть я и стараюсь придерживаться системы. Материал за первый курс изучен мною по всем предметам ещё в приюте. Осталось лишь закрепить его на практике, к чему я буду приступать, скорее всего, на уроках, так как интересных заклинаний мною там замечено не было. Самостоятельно же займусь их отработкой без палочки. Тут главное понять, как ведет себя магия и ядро при их применении. Как она «подкрашивает» заряд, какие формы принимает и с какой скоростью реагирует. А узнав всё это, смогу повторить то же самое невербально и без концентратора. Потом буду аналогичным образом работать с бытовыми и повседневными чарами, а также программой второго курса. Её я начну отрабатывать уже не дожидаясь профессоров, пойдя на опережение не только по теории, где по некоторым предметам, как например — Чарам, уже добрался до седьмого курса. Не то чтобы собрал какую-то систему, а скорее понатаскал кусками, но тем не менее. В дополнение к этому закреплю несколько заклинаний из «Чары Мурелье», как например — чары отмены.
Потом, на практике, необходимо отработать обливиейт, конфундус, маглооталкивающие. Золотая тройка, без знания которой, раньше даже не выпускали в мир маглов. Благо, что те времена давно прошли. Вот только, вопрос на миллион, как отрабатываются такие чары? Точнее, на ком? Или они столь просты, что даются без отработки? Да не, бред. Судя по «успехам» наших одноклассников, без должной тренировки они не способны даже на слабейшие чары, тот же Люмос. Что, кстати, реальный факт. Всё как и говорил Долохов. Далеко не у всех получилось зажечь шар света на конце палочки к окончанию урока. А те, у кого всё вышло успешно, явно тренировались дома. Правда мы тогда, снова были с пуффендуйцами, которые никогда не отличались особыми талантами, да и маглорожденных у них в этом году, как я понимаю, очень много. Но это же не оправдание своей криворукости! Лично я с трудом могу понять такую слабость. Или мы с Реддлом реально на порядок их выше? Просто ощущение, будто соревнуюсь с умственно неполноценными… Как можно не суметь сделать столь очевидное и легкое действие?! Тем более с палочкой в руках? Но реакция преподавателей показывает, что это нормально, аха-ха, да…
Ладно, вспоминая канон, я могу принять это. Там, насколько я помню, заклинание левитации получилось лишь у Грейнджер. А на превращении спички в иголку она единственная смогла её заострить. Эх… талантливая девка, надо будет прибрать к рукам.
Вот и выходит, что даже столь простейшие чары волшебникам нужно тренировать. Кстати говоря, их отработку уже спокойно задают в виде домашнего задания. Плюсом к письменному, разумеется. Заниматься этим положено в отдельных, тренировочных помещениях, но почти все на это забивают и тренируются прямо в гостиной, под негласным присмотром старшекурсников, либо как мы, в разных «заброшенных» классах. Но последнее не рекомендуется для новичков, так как высок риск получить травму и не суметь позвать на помощь. Конечно, при работе со столь слабыми чарами это крайне маловероятно, да и за первым (и слегка вторым) курсом идет хороший пригляд, но всегда есть шанс…
С другой стороны, на практике так обычно и бывает. У кого-то получается, у кого-то нет. Наглядный пример произошел на одном из уроков Трансфигурации, где нас поставили с гриффиндорцами.
Мы всё ещё продолжали мучить иголки. Причем даже те, у кого это получилось, типа меня с Томом. Отличие в нашем задании на уроке было только в том, что теперь нужно было получить не просто иголку, а иголку с разными особенностями: с большим ушком, короткую, с загнутым кончиком и всё в таком же ключе. Как я понял, хитрый Дамблдор под этим видом дает нам модификации чар, которые мы проводим на одной воле, без соответствующих изменений в словах заклинания.
Я конечно был не против, но почему он про это не рассказал? Где нормальные объяснения?! Где тщательный и детальный разбор образов, формулы, движения палочкой? Я хочу понимать, насколько сильно можно изменить эффект чар, без изменения самих слов. А он просто бросил не умеющих плавать в океан, занимаясь отстающими!
Может быть это была проверка на талант, может ему просто не хотелось с нами возиться или это была хитрая обучающая система, но в душе поселилась невольная обида. Особенно когда смотришь на то, как он уделяет время очередному бездарю, что не может даже правильно сжать палочку в руке: то роняет на пол, то бьет ей по парте…
Как раз о таком представителе речь и идет. Не справившись со столь «сложным» заклинанием, очередной неудачник промахивается чарами не просто мимо спички, но еще и мимо своей парты. А сидел он самым первым в ряду… по итогу его заклинание затормозило о стопку домашних работ, лежащих на столе профессора.