Страница 2 из 2
– умение делать простейшие экономические и финансовые расчеты;
– способность определять некоторые проблемы в области реальной семейной экономической и финансовой ситуации;
– способность применять полученные знания и навыки для решения простых экономических и финансовых задач на практике;
– умение анализировать реальную экономическую ситуацию и делать выводы;
– расширение кругозора и активизация познавательного интереса в области экономики и финансов.
4. Вариант учебно-тематического плана
5. Формы и методы организации учебно-познавательной деятельности
Установочное занятие предполагает краткое изложение основных теоретических положений той или иной темы.
Практическое занятие включает выполнение практических заданий тренировочного характера, направленных на формирование навыка применения знания для решения реальных финансовых и экономических задач, освоения приемов и способов работы с понятиями, таблицами, справочниками, способности устанавливать связи между различными экономическими понятиями. Практическое занятие включает закрепление знаний, полученных в ходе установочных теоретических занятий путем обсуждения и ответов на вопросы преподавателя, решения тестов, проведения расчетов; обсуждения полученных результатов и допущенных ошибок. На практическом занятии, помимо ответов на вопросы, решений тестов и задач, можно проводить дискуссии и выступления с докладами.
Мини-исследование может осуществляться индивидуально или подгруппой обучающихся. Включает определение цели и задач, выдвижение гипотезы и ее проверку, сбор, обработку и анализ информации, презентацию и оценку полученных результатов.
Деловая игра предполагает метод имитации обучающимися принятия решения в предложенной экономической ситуации. Проведение деловых игр позволяет преподавателю отойти от традиционной формы занятия, предполагающего трансляцию знания от педагога к обучающемуся, и перейти к современным активным формам, вовлечь школьника в процесс «добывания» знаний, установить новые отношения между преподавателем и учеником, подготовить активную и творческую личность.
Деловые игры позволяют следующее.
В познавательном плане: а) закрепить полученные знания, б) сформировать у обучающихся грамотный подход к решению экономических вопросов, в) развивать аналитические способности при работе с оригинальными текстами экономической тематики, при составлении развернутых ответов на вопросы и при ведении дискуссии, г) развивать умение употреблять экономические понятия и термины на репродуктивном уровне в новой ситуации, д) научиться осуществлять экономические расчеты и делать простые прогнозы.
В развивающем плане: а) развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса при формировании новых понятий, усиление коммуникативных свойств речи (диалогическая и монологическая) при обсуждении в рамках игры или дискуссии, б) развитие мышления: выработка навыков анализа при изучении материалов игры, умения сравнивать, систематизировать материал, в) обучение написанию докладов или сообщений по исходным материалам, г) выработка умения представлять подготовленный материал и отстаивать свою позицию в дискуссии, д) выработка навыков постановки вопросов оппонентам и критики их позиции, е) развитие рефлексивных навыков.
В плане воспитания: а) формирование у обучающихся чувства коллективизма при работе в группе, б) умение сформировать и отстаивать собственную позицию при обсуждении материала, в) развитие доброжелательного отношения к оппоненту в ходе обсуждения и дискуссии; г) воспитание осознанного отношения и понимания своего места и роли в системе экономических отношений в семье и в обществе.
Учебное проектирование заключается в подготовке и защите индивидуального или группового мини-проекта, тема которого должна иметь реальную практическую значимость и иметь конечной целью создание конкретного проектного продукта (словаря терминов, сборника полезных советов и т. д.). В процессе защиты в форме презентации обучающиеся должны раскрыть актуальность и практическую значимость работы, описать ее ход и результаты.
Написание мини-эссе – это творческое задание, способствующее творческому обобщению полученных знаний и практического опыта в форме небольшого размышления по предложенным цитатам. Материал для таких заданий разработан педагогом и предложен в разделе 7.
6. Комплекс материалов по темам
Тема 1. Потребности, блага, ресурсы
Мир, в который приходят дети, мир, который окружает нас всех, включая самых маленьких членов общества, является бесконечно интересный и бесконечно сложный. Иногда он бывает дружественным, добрым, светлым, а иногда превращается во враждебную, небезопасную стихию. Все это можно отнести и к миру экономики, к миру, где власть денег особенно велика. И чем раньше подрастающий человек начнет познавать законы этого мира, тем меньше ошибок он совершит в будущем. Каждый школьник видел деньги, держал их в руках, тратил, но далеко не все умеют правильно управлять ими, грамотно составлять бюджет, заставлять деньги расти и приносить доход. Для того чтобы действовать рационально в мире экономики и финансов, следует разобраться, что такое доходы и расходы, бюджет, вклад, кредит, банк. Элементарные знания об экономике и основы финансовой грамотности так же необходимы всем, как знания гигиены или правил поведения в обществе. Курс финансовой грамотности поможет сформировать рациональное экономическое мышление и грамотно принимать решения по тем финансовым и экономическим вопросам, с которыми сталкиваются школьники.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.