Страница 2 из 3
А. П. Ершов, Г. А. Звенигородский, Ю. А. Первин определяли информатику как «науку о структуре информации и методах ее обработки на ЭВМ» [13], а школьную информатику – как ветвь информатики, занимающуюся «исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе» [13]. В школах СССР учебная дисциплина «Информатика» появилась в 1985 году одновременно с первым учебником А. П. Ершова «Основы информатики и вычислительной техники».
Таким образом, информатика – это наука, изучающая процессы сбора, хранения, обработки и выдачи информации с использованием информационных технологий. Под информационной технологией понимается совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединённых в единую систему, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распределение и отображение информации.
Рассмотрим понятие «Информационные технологии». Информационные технологии – словосочетание, пришедшее из английского языка; оно означает различные технологии, связанные с управлением и обработкой огромного информационного потока с применением вычислительной техники. Информационные технологии (ИТ, от англ, information technology, IT) – широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, информационные технологии имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для создания, хранения, обработки, ограничения к передаче и получению информации [42, 67].
Основные черты современных информационных технологий:
– компьютерная обработка информации по заданным алгоритмам;
– хранение больших объёмов информации на машинных носителях;
– передача информации на значительные расстояния в кратчайшие сроки.
Современная компьютерная технология базируется на трех основных принципах:
– интерактивность – диалоговый режим работы с компьютером;
– интегрированность с другими программными продуктами; гибкость – возможность изменения, как данных, так и постановок задач.
Основная классификация информационных технологий, это классификация, по технологии обработки:
– технологии обработки текстовой информации (текстовые редакторы, текстовые процессоры);
– технологии обработки числовой информации (табличные процессоры);
– технологии обработки графической информации (Графические редакторы, программы обработки векторной графики);
– технологии создания и обработки базы данных (системы управления базами данных).
Основные направления применения современных информационных технологий:
– общение (социальные сети, мессенджеры, электронная почта и т. д.);
– обучение (онлайн курсы, вебинары, сайты-справочники, образовательные порталы и т. д.);
– вычисления и обработка информации (инженерные калькуляторы, редакторы обработки графики/аудио/ видео и т. д.);
– онлайн развлечение;
– доступ к информации (онлайн новости, онлайн навигация и т. д.);
– автоматизация рабочего процесса.
Информационные технологии состоят из таких компонентов, как:
– программные средства – прикладные и системные;
– организационно-методическое обеспечение;
– технические средства ИТ.
Информационные технологии упрощают нам людям жизнь во всех аспектах, что делает эту сферу весьма важной, тем более она сейчас развивается очень большими темпами и является самой перспективной отраслью.
Следующее понятие, связанное с информатикой, «Информационно-коммуникационные технологии». Их активно используют для передачи данных и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современной системе дистанционного и открытого образования. Информационно-коммуникационные технологии – это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации.
Английское слово «арт» (искусство) и различные производные от него («арт-дизайн, Game-art, Pixel-art, ASCII-art) нередко употребляются специалистами сферы культуры и искусства. Приставка «арт» как первая составляющая сложных слов соответствует двум значениям: 1) артистический (например: арт-клуб и др.); 2) художественный (например, арт-проект и др.), т. е. указывает на определенную направленность, область деятельности. В наиболее общем смысле искусством называют мастерство, продукт которого доставляет эстетическое удовольствие. Энциклопедия Британника даёт следующее определение: «Использование мастерства или воображения для создания эстетических объектов, обстановки или действия, которые могут быть разделены с окружающими [61]. Учебная дисциплина «Искусство», как правило, содержит два раздела: музыка и изобразительное искусство. Содержание дисциплины «Искусство» обеспечивает понимание значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
В настоящее время предлагается большое количество образовательных программ дополнительного или поствузовского образования в области современного искусства: Мультимедиа и цифровое искусство, Современная живопись, Современное искусство и др.
Современные информационные технологии непосредственно связаны с мультимедиа технологиями. Мультимедиа [англ. multimedia) – данные, или содержание, которые представляются одновременно в разных формах: звук, анимированная компьютерная графика, видеоряд. Говоря о происхождении термина «мультимедиа», стоит отметить, что он происходит от латинского слова «multum», что означает «много», и «media» – средства.
В 90-х годах термин «мультимедиа» обрел своё современное значение. В 1993 году первое издание «McGraw-Hill» (американская компания, занимающаяся издательской деятельностью, телевещанием, оказанием финансовых и бизнес-услуг) опубликовало статью «Multimedia: Making It Work», где сообщалось: «Мультимедиа – это различные комбинации текста, графики, анимации, звука и видео, которые передаются с помощью компьютера. Когда вы позволяете пользователю (зрителю вашего проекта) контролировать эти элементы, то мультимедиа приобретает интерактивность, становится интерактивным мультимедиа. Когда вы предусматриваете структуру соединения элементов – навигацию, интерактивным мультимедиа становится гипермедиа».
Германское языковое общество «Gesellschaft fur deutsche Sprache» признало термин «мультимедиа» и присудило в 1995 году премию «Слово года».
Примером мультимедийного продукта может выступать электронная презентация, содержащая текстовую, аудиальную, графическую и видеоинформацию, а также элементы интерактивности (взаимодействия с пользователем). Технологии мультимедиа – это интерактивные системы, которые предоставляют человеку возможность получать информацию одновременно через несколько каналов восприятия.
В переводе с латинского «мультимедиа» означает «многие среды», что подразумевает интеграцию или объединение. Изначально человек взаимодействовал с буквенно-цифровой информацией знакового типа (мономедиа). Теперь при работе на компьютерных устройствах стараются вовлечь все органы чувств.
Термин «гипермедиа», непосредственно относящийся к мультимедиа, означает компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.
На сегодняшний день наметилась устойчивая тенденция, связывающая профессиональный уровень специалиста любой сферы деятельности и его умение применять современные информационные технологии, т. е. ориентироваться в больших объемах информации, обрабатывать информацию, используя вычислительную технику и компьютерные сети, осваивать современное программное обеспечение.
Анализ психолого-педагогической и научной литературы в области искусства и культуры свидетельствует о том, что современные преподаватели этой сферы активно изучают возможности и перспективы использования компьютерных технологий в учебном процессе. Теоретические исследования и практические разработки отечественных ученых (Л. Л. Алексеевой, Н. В. Бобровой, И. М. Красильникова, А. И. Маркова, А. В. Обрубовой, С. П. Полозова, Л. Ю. Романенко, Д. А. Хворостова и др.) доказывают необходимость введения информационно-коммуникационных технологий в обучение для его превращения в высокохудожественный и высокотехнологичный процесс. Ученые утверждают, что эффективность учебного процесса значительно повышается благодаря применению компьютерных обучающих технологий [1, 7, 21, 25, 43, 47, 49, 57].