Психологическая и логопедическая диагностика детей с ОВЗ. Методические рекомендации

– познавательной деятельности (особенности и уровень актуального психического развития ребенка, в том числе и интеллектуального);

– речи;

– эмоционально-волевой сферы;

– личностного развития (межличностное взаимодействие со сверстниками, родителями и другими взрослыми).

Основными методами психологической диагностики детей с ОВЗ служат беседы с ребенком, родителями, наблюдение, специфические пробы.

Важно, чтобы материал для коррекционной работы с ребенком был аналогичен диагностическому, но не повторял его в точности. Тогда воздействие будет выполнять функцию коррекции тех или иных выявленных проблем, а диагностика, в свою очередь, выявлять проблемы и отслеживать эффективность коррекционной работы. В качестве источников диагностического инструментария лучше использовать научно-практические разработки А.Л. Венгера, С.Д. Забрамной, В.М. Коган, М.П. Кононовой, А.Р. Лурии, Н.С. Немова, H.H. Павлова, С.А. Рубинштейна, Л.Г. Руденко, М.М. Семаго, Е.А. Стребелевой, Д.Б. Эльконина и др.

Первичная диагностика проводится:

– по запросу педагогов (особенности ребенка, которые вызывают трудности в поведении, обучении или усвоении программы);

– по запросу родителей (жалобы на поведение и/или трудности воспитания т. д.);

– по результатам проведения экспресс-диагностики в ДОО, направленной на выявление особенностей психического развития (группы риска по поведению или учебной дезадаптации);

– по результатам наблюдения психолога за ребенком в игровой или иной деятельности в группе детского сада, есть ли у него проявления отклонений в развитии или признаки дезадаптации.

Условия проведения обследования:

– присутствие или письменное согласие родителей или опекунов ребенка;

– при затруднении контакта с ребенком предоставление ему возможности заниматься тем, чем он хочет;

– недопущение комментариев в адрес ребенка и его оценки со стороны психолога или присутствующих лиц, за исключением случаев негативизма (кидает предметы, стучит, бросается на пол).

Комплексная оценка психического развития и потенциальных возможностей детей с ОВЗ (качественные показатели)

Во время комплексной оценки нужно обратить внимание на следующие параметры.

• Эмоциональная сфера и поведение:

– контакт;

– эмоциональная реакция на ситуацию обследования;

– поведенческая реакция (на одобрение, неудачу, результат);

– проявление признаков неадекватного поведения;

– навыки невербальной коммуникации.

• Деятельность ребенка:

– наличие и устойчивость интереса к заданию;

– понимание инструкции;

– самостоятельность выполнения задания;

– целенаправленность деятельности;

– работоспособность;

– использование помощи.

• Познавательная сфера и моторная функция:

– внимание (устойчивость, длительность сосредоточение, переключение);

– восприятие (цвет, величина, форма, пространственные отношения);

– временные представления;

– количественные представления.

• Познавательная сфера и моторная функция:

– память (слуховая, зрительная);

– мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, элементы логического мышления);

– речь (фразовая понятийная или малопонятийная);

– общая моторная ловкость (координация движений);

– мелкая моторика: скоординированные движения пальцев, манипуляция с мелкими предметами, моторные навыки в графической деятельности (четкость, твердость линий), мелкие точные движения на бытовом уровне (шнурование, застегивание пуговиц).

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.