Страница 37 из 43
Т. Н. Артемова – доцент, кандидат филологических наук, преподавала учебные дисциплины «Иллюстрация детской книги» и «Научно-познавательная литература для детей», являлась автором программ и учебного пособия по иллюстрации детской книги, была организатором производственной практики студентов.
Л. Я. Зиман – доцент, кандидат филологических наук, преподавал зарубежную детскую литературу и культуру речи, составил новые учебные программы, подготовил к печати учебное пособие по зарубежной детской литературе.
Т. И. Михалева – профессор, кандидат филологических наук, преподавала историю русской детской литературы, теорию и критику детской литературы, курс по выбору «Современная литература в подростковом чтении», разработала новые учебные программы, учебное пособие, подготовила к изданию монографию «Литература о Великой Отечественной войне в гражданском становлении личности», систематически читала лекции по проблемам детской литературы для библиотекарей и учителей Москвы.
И. М. Немчина – доцент, кандидат педагогических наук, докторант кафедры, преподавала библиографию детской литературы, социологию детского чтения. Обосновала тему докторской диссертации – «Детское чтение в России ХХ – ХХI веков: социально-педагогическая характеристика», подготовила к изданию библиографический указатель трудов преподавателей кафедры, являлась организатором научной студенческой работы.
Е. О. Самохина – доцент, кандидат педагогических наук, готовила к изданию монографию и к защите докторскую диссертацию, преподавала ряд учебных дисциплин, среди которых: «Русская литература ХХ века для детей и юношества», «Национальная литература», «Коррекционно-воспитательная работа в детской библиотеке», «Возрастная и педагогическая психология», «Педагогические системы». Являлась составителем программ этих дисциплин, автором учебного пособия «Развитие литературно-творческих способностей читателя – младшего школьника» и библиографических указателей «Организация коррекционно-воспитательной работы», «Возрастная психология».
И. А. Тушевская – профессор, кандидат исторических наук. Преподавала психологию детского и юношеского чтения, библиографию научно-познавательной литературы. Подготовила к изданию новые программы и лекции. Поддерживала тесные творческие контакты с коррекционными учреждениями Москвы и области, оказывала им методическую помощь.
Е. В. Полевина – кандидат педагогических наук. Разработала и преподавала курс «Иллюстрация детской книги в библиотечной работе с детьми». В 2003 году издано учебное пособие, в котором рассматриваются вопросы становления и развитие иллюстрации детской книги, а также научно-методические основы работы с книжной иллюстрацией в библиотеке в целях эстетического развития детей.
Характерным для преподавателей кафедры является личностно-ориентированное обучение студентов, индивидуальный подход в организации НИРС, учитывающий и развивающий у студентов исследовательские и творческие способности, позволяющие интегрировать и применять на практике научные знания. Полученные знания студенты демонстрируют во внеаудиторной работе: при организации презентаций литературных произведений, диспутов, дискуссий, встреч с писателями, иллюстраторами детской книги и т. п. Особо следует отметить их работу во время проведения всероссийского конкурса библиотек общеобразовательных учреждений «БиблиОбраз» в 2003 году.
Профессиональные навыки приобретаются студентами благодаря производственной практики. В этом нам помогают специалисты детских и юношеских библиотек. Постоянные творческие контакты со специалистами библиотек не позволяют уходить в теоретической работе от насущных проблем библиотечной практики, а скорее – помогают определить актуальную проблематику исследований. Ежегодно по темам, согласованным с библиотеками, студенты защищают дипломные работы.
О научно-исследовательской деятельности кафедры можно судить по многочисленным публикациям не только в нашей стране, но и за рубежом. В 1983 г. библиотека университета подготовила к изданию указатель трудов профессорско-преподавательского состава кафедры за период с 193О г. по 198О г. Он включает 684 работы 22-х преподавателей, которые в разные годы работали на кафедре. Указатель трудов преподавателей за 1981–2004 гг. включает свыше 5ОО работ. В течение этого времени аспиранты кафедры защитили 17 кандидатских диссертаций. Традиционными на кафедре стали научно-практические конференции, круглые столы, по материалам которых издавались сборники научных трудов. Это способствовало укреплению творческих контактов со специалистами других вузов культуры и искусств, детскими и юношескими библиотеками, редакциями профессиональных журналов и другими организациями, что благотворно сказывалось на решении проблем подготовки библиотечных кадров.
На кафедре работала научно-исследовательская лаборатория профессиональной подготовки специалистов по библиотечной работе с детьми и юношеством. Силами ученых лаборатории совместно с Российской государственной детской библиотекой и другими библиотеками страны проводилось исследование «Юные читатели в меняющейся медиасреде и подготовка библиотечных кадров». Этой же теме в апреле месяце 2ОО4г. будет посвящена секция в рамках международной научной конференции «Библиотечное дело – 2005: деятельность библиотек и развитие информационной культуры».
Многогранная деятельность кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГУКИ являлась практически ответом на зов времени: умножать лучшие традиции в области профессиональной подготовки библиотечных специалистов по работе с подрастающим поколением. К глубокому сожалению, кафедра была расформирована и прекратила свою деятельность в ноябре 2014 г.
Литература
1. Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР: Учебник. – М.: Книга, 198О. – 352 c.
2. Вопросы воспитания юного читателя: Межвуз. сб. науч. трудов. – М.: МГИК, 1982.– 152 c.
3. Вопросы совершенствования подготовки кадров для работы с юными читателями: Межвуз. сб. науч. тр.– М., 1984.– 14О с.
4. Воспитание творческого читателя / Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе/: Кн. для учителя. Под ред. С. В. Михалкова, Т. Д. Полозовой. – М.: Просвещение, 1981.– 24О с.
5. Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде. – М: Школьная библиотека, 2004. – 336 с.
6. Иванова Г. А. Школьный библиотекарь: Становление профессии. – М.: Школьная библиотека, 2003. – 288 с.
7. Иванова Г. А. Школьные библиотеки в информационном обществе и подготовка кадров // Пути и перспективы развития библиотечно-информационного образования в России. – М., 1998. – C. 78-8О.
8. Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечная работа с детьми за рубежом: Учебное пособие. -М.: МГУКИ, 1999.-267 c.
9. Лебедева А. Э. Приобщение детей к чтению классики как международная социальная и педагогическая проблема: Автореф.дис…канд. пед. наук. -М., 1999.– 16 c.
10. Немчина И. М. Профессионально-педагогическая адаптация студентов и выпускников вузов культуры к работе с читателями-детьми / теория и практика /: Автореф. дис…канд. пед. наук. – М., 1999.-16с.
11. Полозова Т. Д. Внеклассное чтение как творческая деятельность учащихся: Автореф. дис. д-ра пед. наук. – М., 2000. – 82 с.
12. Полозова Т. Д. Открытие мира: Сов. лит. и пробл. формирования читателя-подростка. – М.: Просвещение, 1979. – 256 c.
13. Русская литература для детей: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений; под ред. Т. Д. Полозовой. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 512 с.
14. Труды профессорско-преподавательского состава: Указатель 193О – 198О гг. Вып. 1. Кафедра детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством. – М., 1983.– 95 c.
15. Черниченко В. И. Теоретические и методические основы профессионально-педагогической подготовки специалистов в вузе культуры к библиотечной работе с подрастающим поколением: Дис… д-ра пед. наук. – МГИК, 1994. – 334 с.
Профессиональная подготовка школьных библиотекарей: современный подход (2006)
В условиях информационного общества складывается новый образ школьной библиотеки и школьного библиотекаря. Библиотека общеобразовательного учреждения развивается как системообразующий элемент, генерирующий питательную интеллектуальную среду для профессионального роста учителей, образования и воспитания учащихся, педагогического просвещения родителей. Специалисты библиотек стремятся обеспечивать учащихся и учителей книгами и прочими информационными источниками, художественными и документальными, печатными и электронными, локальными и удаленными, формировать у учащихся основы информационной культуры, воспитывать интерес к чтению, пользованию библиотекой. Множество и других задач выполняют школьные библиотекари, о чем свидетельствует, например, опыт их деятельности, представленный в конкурсных работах во время Фестиваля «БиблиОбраз». Частично этот опыт отражен на страницах данного журнала и в книге автора данной статьи – «Школьный библиотекарь: становление профессии».