Литература устарела

Иван Дернов

Литература устарела

Ясное утро выходного дня. На дворе 1980-й год. Советский Союз. Улицы уже заполнены людьми, спешащими по делам. Дети играют на спортивной площадке. А СССР – самая читающая страна в мире.

В электричках, автобусах и трамваях штудируется «Московская правда», ларьки с газетами забиты очередями, а книги стоят сущие копейки и являются дефицитом, а значит, весьма востребованным товаром.

Просматривая интервью тех лет, я заметил, что каждый гражданин, от школьника и до пожилого человека, отличается грамотной и красивой речью. У людей ещё не вошли в оборот англицизмы, отсутствуют слова- паразиты, а язык был таким, каким должен быть – русским. Тогда культура была по-настоящему нашей, той, которой гордился каждый житель Советского Союза.

Я родился в начале нулевых, в 2003 году. Тогда новые технологии только начали массово входить в жизнь каждого гражданина: в домах появлялись первые компьютеры, а школьникам на День рождения дарили сотовые телефоны.

Люди не заметили, как вместо книг стали всё чаще покупать журналы с картинками и фото, молодёжь впервые стала предпочитать общение в «Аське» прочтению любимого романа. Книги убирались в долгий ящик, а магазины с DVD-дисками начали заменять привычные книжные ларьки. Люди поняли, что текстовый формат уступает модным тенденциям, более простым, понятным и доступным.

«Фильм не заменит чтение»

Спорно, ведь по сути, из фильма человек получит ту же информацию, что и из книги. Ужатую, переделанную в угоду специфики кинематографа, но смысл и мораль передадутся как читателю, так и зрителю. Но почему же переход с книги на фильм ошибка современного общества?

Хронометраж. Фильм за отведенные два часа не передает весь сюжет книги. Режиссеру ставят рамки и, пытаясь подстроиться, кино упускает важные моменты первоисточника. Читая оригинальное произведение, мы чётче видим образы героев, с теми маленькими деталями, которые не передает экранизация.

Автор – ваш собеседник, с которым можно как поспорить, так и согласиться. Сколько бы ни прошло лет, мировоззрение и душа писателя живёт на страницах его книги. Качество же фильма зависит от режиссёра и сценариста, которые конвертируют произведение из бумажной формы в видеоформат. А как известно, такой перевод без потери качества не возможен.

Но такой пример касается только экранизации. Фильмы, сценарий которых пишут с нуля, продуманней в этом плане и создаются специально для кинематографа. Здесь картина зависит от таланта сценариста. Алексей Балабанов, Квентин Тарантино совмещали писательские и режиссерские навыки, от чего на свет рождались настоящие шедевры в мире кино.

Есть и фильмы, не несущие смысловой нагрузки, а основывающиеся на спецэффектах и красивой графике, что нравится детям. Если раньше ребята смотрели добрые и познавательные мультики, то сегодня кино о супергероях ставится на конвейер, потому что имеет огромный успех. Такой подход с самого детства лишает ребенка аналитического мышления, ведь по сюжету главный герой всемогущ и побеждает злодея, но разрушает и родной город, на чем режиссеры не делают акцент, а дети не замечают этой детали, воспринимая кино поверхностно. Таким образом, фильм ничему не научит зрителя, подарив только эмоции. Дети, взрослевшие на таком кино, нередко становятся инфантильными и наивными людьми.

Если говорить о фильмах по мотивам книги, то ничто не превосходит первоисточник, ведь каждый человек воспринимает произведение по-своему, рисует свои образы, которые могут не совпасть с образами режиссера. Книга дает почву для фантазии и собственной трактовки, фильм лишает такой возможности, сразу преподнося готовый продукт.

Общество, перейдя на новые технологии, сильно продвинулось в науке, но в то же время началась культурная деградация.

В жизни государства культура играет важную роль. Великие люди, мировые шедевры способны поднять страну на новый уровень. Например, Древняя Греция, которая славилась философами, поэтами, архитекторами и в середине V века до нашей эры признавалась самым прогрессивным государством.

Или Ренессанс, который популяризировал образование, начал эпоху Великих географических открытий. Эти 500 лет культурной жизни по сей день определяют европейскую цивилизацию.

Сегодня культура в упадке, и чтобы узнать причины такого спада, в моей школе провели опрос среди учеников 5-11 классов.

«Люди перешли на новые форматы восприятия информации для упрощения собственной жизни».

Изначально такой ответ объяснял непопулярность чтения среди молодежи, но опрос показал совершенно другой результат.

Насколько вам нравится читать (по шкале от 1 до 5)?

Первый вопрос даёт толчок для анализа вовлеченности школьников в процесс чтение. Для наглядности результатов ответы перенесены в таблицы, по которым составлялись графики и диаграммы

5 класс. Возраст выбора приоритетов, интересов, которые ещё неустойчивы и пребывают на стадии определения. При переходе в среднее звено школьники приспосабливаются к новой обстановке: разным учителям, новым предметам – и стараются быть самостоятельными, показать себя.

Пятиклассник полон максимализма в той сфере, в которой преуспевает, но и старается не отставать в других. Двое из целого класса, состоящего из 21 человека, ответили «5» и «2» – это исключения, которые точно определились со своей позицией, остальные же 19 человек пытаются найти нейтральный для себя ответ, поэтому 62% оценок у 5 класса – четвёрки. «4» для пятиклассников – то самое школьное «хорошо», за которое сильно не похвалят и не поругают.

В 6-ом же классе происходит «БУМ» в сознании ребёнка, школьник взрослеет, и из прошлогоднего прилежного ученика предстаёт сложная личность, которая полна конфликтов внутри себя, протестов, желаний казаться взрослым. У ребёнка снижается учебная мотивация, ведь в этот период жизни возникают серьёзные проблемы и заботы на личном фронте: первая влюбленность, предательство друзей, конфликты с родителями накладывают отпечаток на успеваемость ученика. Подросток, получая плохие оценки, теряет мотивацию к предмету. Как результат – отсутствие желания учится. Такой феномен психологи называют подростковым кризисом.

Статистика терпит крах. Количество троек увеличивается в 2 раза, оценка «2» встречается чаще, чем «4» и «5» вместе взятые. Ужасающие изменения происходят с учениками с разностью возрастов в один год. 83% оценок – это «1», «2» и «3». 6 класс показал самый низкий уровень вовлеченности.

Не сильно картина изменилась в 7 классе: увеличивается количество единиц, но и четверки возрастают, оценка «3» по-прежнему лидирует.

8 класс преследует та же учесть, но сильно увеличивается и количество пятерок, а разница между «3» и «4» начинает сужаться.

Переломный же момент статистики – 9 класс. Изменения в хорошую сторону. Кризис 12-15 лет начинает подходить к концу, ученики становятся спокойнее, «3» и «4» сравниваются, а плохие оценки («2» и «1») вовсе уходят на второй план. К сожалению, уменьшается и количество пятёрок, 9-12%, которые останутся на этом уровне вплоть до 11 класса.

В ответах учеников старшего звена чувствуется спокойствие и стабильность, графики теряют динамику, изменения происходят, но незначительные.

Итоговый результат в 11 классе. Лидирует оценка «4», затем по убыванию «3» и «2», поровну ученики проголосовали за «1» и «5»

По моему мнению, результаты неудовлетворительны. Но в чём причина?

Ответ дал психолог Дмитрий Антипов:

«Основной причиной этого является развитие клипового мышления, люди не стали читать меньше суммарно, они перешли на новый формат, который не будет занимать много времени, но также даст полезную информацию. Большие книги читать тяжело, однако короткие статьи искупают этот объем.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.