Страница 1 из 4
Анастасия Дуброва
Дорожка «Разноцветные камушки». Использование массажного мата в работе логопеда
Пояснение и методические указания
Нейрологосоматика – новое направление, которое подразумевает использование как уже хорошо известных приемов физического воспитания, так и более современных, наложенных на различные тексты, речевые упражнения и задания. Цель этого направления – дать ребенку почувствовать различные свойства речи через телесные ощущения, одновременно способствуя и физическому развитию ребенка. Сам подход, однако, не новый и уже давно активно используется в логоритмике. Однако нейрологосоматика (НЛС) подразумевает расширенное применение телесных упражнений, в отличие от логоритмики, которая больше опирается на ритм. Подход НЛС предполагает, что любое физическое упражнение можно сделать частью работы по коррекции речи и стимуляции различных функций мозга. Данное пособие – одно из первых моих пособий, посвященных этому направлению.
Это пособие полностью посвящено нетрадиционному использованию массажного мата, который обычно применяется для коррекции и профилактики плоскостопия. Он позволяет ребенку ощутить совершенно необычную, непривычную для него связь ощущений от ног и тела в целом – с речью. Такой подход стимулирует моторные области мозга, устанавливает связь между теми областями, которые отвечают за телесные ощущения и ощущения от движений, с областями мозга ответственными за речь. Таким образом, ребенок получает многократную пользу, которая заключается как в стимулировании речи, так и в профилактике распространенных проблем с осанкой и уплощением свода стопы. Также важно отметить и серьезную стимулирующую нагрузку на мозг ребенка, что позволяет применять НЛС в работе с детьми, имеющими различные формы нарушенного и задержанного развития. Широкая вариативность упражнений позволяет развивать не только сенсорные и моторные области, но, также, и мозолистое тело, мозжечок, подкорковые образования, а также практически все области мозга, участвующие в речи.
Использование массажного мата дает широкий простор в работе с телом: по нему можно ходить, его можно перепрыгивать, на него можно лечь спиной, потрогать руками – и так далее. Все эти приемы подробно описаны в данном пособии. Каждому упражнению соответствует определенное речевое задание и, соответственно, решаются разные проблемы, связанные с речью. Это и темпо-ритмическая организация речи, и отработка поставленных звуков, автоматизация и дифференциация звуков, развитие фонематических процессов, дыхания, расширение и обогащение словарного запаса, тренировка речевой (вербальной) памяти, развитие связной речи, работа с выразительностью, темпом, высотой и силой голоса, и многое другое, необходимое в работе по развитию и коррекции речи.
Для того, чтобы детям было легче понять и обыграть массажный мат, здесь он назван «дорожка с камушками», поскольку визуально похож на нее.
Упражнения из данного пособия адресованы инструкторам по физкультуре, воспитателям, логопедам, дефектологам, родителям и гувернерам. Они могут применяться на гимнастике, во время разминок, на занятиях физкультурой или логоритмикой, ДФН, а также в качестве физминуток или как часть занятия логопеда, дефектолога, воспитателя. Задачи каждого упражнения четко прописаны, чтобы педагог или родитель легко могли сориентироваться в задании и применить его в соответствии со своими целями.
Цель всех упражнений, разработанных и описанных мною в этом пособии – как можно сильнее насытить физическую активность ребенка заданиями, развивающими разнообразные стороны речи. А, кроме того, способствовать и физическому его развитию. Не секрет, что современные дети склонны к малоподвижному образу жизни, это ослабляет их мышечный корсет, приводит к проблемам с осанкой, весом, способствует возникновению плоскостопия. Здесь вы сможете найти упражнения с различной степенью нагрузки – от малой, когда ребенок действует сидя, до высокой, когда ребенку приходится много и активно двигаться различными способами.
В этом пособии описаны упражнения: с ходьбой, бегом, прыжками, ползанием и лазанием, бросанием и ловлей мяча, пальчиковыми и массажными упражнениями. Кроме того, часть заданий усложнена за счет применения дополнительных средств: балансировочной подушки, балансборда, метронома, гимнастических палочек, утяжелителей, мешочков с песком или солью, веревок, игрушек.
Обратите внимание, что знакомство со стихотворными текстами должно быть проведено заранее, вне активной физической деятельности, когда ребенку легче сосредоточиться на речи.
Многие задания здесь предполагают их использование в автоматизации и дифференциации поставленных звуков. Хороший эффект они дают в работе с подвижными, энергичными детьми, которым трудно и скучно отрабатывать звуки сидя. Кроме того, подобный подход позволяет приучать ребенка к самоконтролю, умению регулировать свою активность, что дает хороший результат в работе с детьми, имеющими диагноз СДВГ.
Каждое упражнение может быть применено как в коррекционной работе (с детьми, имеющими расстройства речи, задержку психического развития), так и в развивающих играх с детьми не имеющих нарушений. Здесь можно найти упражнения с потешками и простыми стихотворениями классиков детской поэзии – Барто, Маршака, Акима и т.д., а также более сложные авторские и народные тексты. Это позволяет использовать данное пособие с широчайшими возрастными границами – от раннего до школьного возраста.
Массажный мат можно приобрести в магазине ортопедических изделий или сделать самостоятельно.
Важно отметить, что необходимо следить за чистотой и гигиеническим состоянием массажного мата, регулярно обрабатывая его дезинфицирующим спреем. Спрей также продается в ортопедических салонах. Можно промывать дорожку струей воды с последующим просушиванием, но без применения мыла или других моющих средств щелочного характера.
Хочу поблагодарить магазин ортопедических товаров «Ортека» за свой массажный мат. Именно благодаря этой покупке появилось данное пособие.
Дуброва Анастасия Сергеевна, логопед-дефектолог.
***
Упражнение «Наши ножки»:
Задачи: учить согласовывать свои действия по ритму со стихотворным текстом, воспринимаемым на слух; формировать правильную осанку; развивать равновесие; укреплять мышцы свода стопы и предупреждать плоскостопие; учить действовать в заданном ритме и темпе.
Исходное положение: стоя на коврике спиной к короткой стороне (для продвижения вдоль).
Способ передвижения: шагать в спокойном темпе, стараясь делать равномерные шаги. Ритм движения должен совпадать с ритмом стихотворения.
Речевое сопровождение:
Раз-два, раз-два,
По дорожке, по дорожке,
Раз-два, раз-два,
Ходят, ходят наши ножки.
Три-четыре, стоп, стоп!
И на месте – топ, топ!
А теперь повернись,
И назад скорей вернись!
(Автор: Дуброва А.С.)
Пояснения: педагог четко и ритмично проговаривает стихотворение, можно одновременно отбивать ритм на бубне или на барабане. Ребенок шагает, поставив руки на пояс, стараясь удержать равновесие, спина прямая.
Упражнение «Шагай, говори»:
Задачи: автоматизация поставленного звука; формирование ритмической структуры речи; воспитание самоконтроля; коррекция нарушений ритмо-слоговой структуры речи; формирование развернутой фразы; формирование самоконтроля за темпом речи; обучение умению вовремя делать паузы во фразе; развивать внимание к собственной речи, умение распределять внимание.
Исходное положение: встать лицом к короткой стороне «дорожки» (для движения вдоль).
Способ передвижения: шагать поочередно правой и левой ногой, продвигаясь вдоль «дорожки».
Речевое сопровождение:
А) Автоматизация звуков: на каждый шаг ребенок повторяет звук, слог или разные слоги, либо слова, которые ему задает педагог на слух или показывая картинки.