Страница 229 из 248
- Можно не садиться на лавочку, можно сесть ко мне за стол, можно на травку или на пенечки, как вам удобно. Можно на те валуны. Кипятка много медленно пьем чай и наливаем себе еще. Полчаса мы не разговариваем и не отвлекаем других, наслаждаемся вкусом напитка и красотой природы.
- И все? – удивилась Камила.
- И все. Красота жизни, девушка, в простых вещах. Мы учимся наслаждаться жизнью, каждым ее моментом. Приступаем к выполнению задания, никто не разговаривает, учитесь сдерживаться.
Старейшина засек время и наблюдал улыбаясь. Его взрослые ученики ерзали, оглядывались, смотрели друг на друга, кто-то нервно пил чай.
«Кое-то с заданием поедания фрукта не тренировался», - подумал наставник.
Нина и еще несколько особей прекрасно справлялись, остальные не знали, куда себя деть или не поняли сути упражнения. Мужчина с удовольствием пил чай, и на немой вопрос в глазах учеников не реагировал.
Прошло полчаса. Он поставил чашку на стол и спросил:
- Что было не понятного в этом задании? – и выслушал учеников.
- Мои дорогие. Мы это обсуждали на одном из уроков, я дал вам фрукт и попросил съесть его максимально медленно. Кушать и пить надо в хорошем расположении духа, ни на что не отвлекаясь. Вода и еда имеет свойство заряжаться той энергетикой, которая исходит от вас или от окружающих вас. Процесс поглощения пищи и напитков должен происходить медленно, ради хорошего усвоения пищи и ради того, чтобы получить от этого максимум удовольствия. Задание поняли единицы. Еще меньше тех, кто тренируется дома. Дорогу осилит идущий, а мы с вами стоим на месте. Нин, вкусный чай?
- Очень.
- Почему, как ты думаешь?
- Сорт хороший.
- Не только. Весь чай самый обычный и заварен самым обычным способом. Дело в том, что обстановка была иная, и чай тебе показался иным. Вкус пищи меняется в зависимости от обстановки и нашего настроения. Смотрите.
Мужчина взял два стакана. В один налил воды, второй оставил пустым.
- Это обычная вода.
Он немного воды перелил в пустой стакан и дал ближайшему ученику попробовать.
- А теперь я держу руки возле стакана с водой и посылаю свою любовь воде, благодарность, свою радость жизни, делюсь с водой своим настроением. Он посидел в такой позе минуты две и убрал руки. Потом стал медленно переливать воду. Она стала гуще, это было заметно. Потом протянул ученику.
- Как родниковая, - сказал парень, отпив несколько глотков.
- Вода изменила свою структуру в соответствии с моими мыслями. Воду можно сделать как живой, так и мертвой. Вода есть в нас и в том, что мы едим. Все предметы заряжаются, но вода впитывает энергию как губка, усиливает ее и передает информацию, в ней заложенную. Смотрите.
Мужчина снова поставил руки возле воды, пошептал на нее и дал выпить ученику из первого ряда. Когда парень выпил, стал безудержно хохотать. Наставник улыбался.
- Я передал с водой смешинку. С водой можно передать все, что угодно. Дома, когда вы готовите пищу – задумывайтесь над тем, в каком настроении вы ее готовите, с какими мыслями. Что скармливаете своей семье? Задание на дом. Тренировка замедления. Если торопитесь – одергивайте себя. Если не видите окружающего мира, а погружены в собственный водоворот мыслей – возвращайте себя в реальность. Отследите себя, что вы думаете, как? Позитивно, негативно. Большую часть жизни, какой энергией вы заряжаете себя и окружающих? Задумались? Это хорошо. Теперь вторая часть нашего сегодняшнего урока. Мы то, что мы думаем.
Помощник поджег сухую ветку и прижег учителю руку, образовалось большое пятно ожога. Учитель продолжал улыбаться.
- Боль. Как часто мы с ней сталкиваемся. Физическая, душевная. Я тоже ее ощущаю, как и вы. Но я себя с ней не отождествляю. Мы с вами, по сути, духовные существа. А тело всего лишь оболочка. Вы не есть ваше тело. Вы не есть ваши мысли, мысли это плод работы мозга. А мозг это часть того же тела. Если разделить тело и дух – тело умрет, а дух останется, а не наоборот. Вы еще до конца не осознаете настоящего себя, не ощущаете. На данном этапе, вы должны просто допустить мысль, что вы – не ваше тело, как одежда, которую вы временно носите, потом можете снять при необходимости. Да, я ощущаю, что на теле ожег. Но я его ощущаю на теле, а не на себе. Мне не больно. Безусловно, тело надо беречь и заботиться о нем. Это его боль, это его страх, а не мой собственный. Я отслеживаю свои чувства и эмоции и умею различать это. Постепенно вы должны этому научиться. Сегодня мы будем проходить медитацию разотождествления себя с телом. А теперь смотрите. Прошлый урок. Наши мысли материальны.
Наставник накрыл рану рукой:
- Не было ожога. К руке приложили лед, просто лед. Неприятный, холодно-обжигающий лед. Я посылаю мозгу образ льда на ране и перепрограммирую его данные. Мозг это машина, перерабатывающая информацию. Любую информацию в нем можно откорректировать или заменить. Можно и стереть, но это хуже, мозг будет искать недостающий фрагмент, а вы подсовываете ему нужную вам информацию и все.
Он убрал руку, следов от ожога не было, бледно розовая кожа вместо раны от ожега.
- Кожа к концу нашего занятия полностью восстановиться. Подойдите и посмотрите ближе.
Позже наставник переместил всех на поляну и попросил сесть как кому удобнее.
- Закрыли глаза, делать ничего не нужно. Я говорю – вы слушаете.
***
- Что сказал тебе наставник? – спросил Тима.
- Нас переводят в другую группу, - ответила Нина.
- В связи с чем?
- Видит в нас с тобой потенциал.
- А я? Мне можно с вами? – спросила Камила.