Страница 2 из 2
Работа с ребенком над проектами игрушек поможет ему в дальнейшем лучше ориентироваться в окружающей обстановке, аккуратнее вести себя на дороге.
Меры предосторожности
Из соображений гигиены и безопасности необходимо во время занятий соблюдать следующие меры предосторожности:
– не применяйте поврежденные или грязные предметы и материалы;
– не бросайте предметы и не запускайте летающую игрушку в сторону человека;
– пользуйтесь ножницами крайне аккуратно;
– скругляйте прямые углы бумаги и картона;
– указание «сделать прорезь ножом» выполняется только взрослым.
Методические рекомендации
(на примере использования игрового набора «Колечки Кайе»)
Доктор психологических наук С.Л. Новоселова в течение многих лет поддерживала изобретательскую и педагогическую деятельность В.А. Кайе, вела семинары в Центре «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца: первую часть – «Развивающая предметно-игровая среда» читала Новоселова, вторую часть «Игрушки и игры изобретателя В. Кайе» – сам автор, а Новоселова давала комментарии по его «играм экспериментирования» (ее термин).
На вопрос, почему игрушки и игры Кайе интересны детям в широком возрастном диапазоне (от 3 лет до 11 лет), хотя для каждого возраста, как правило, предлагаются определенные предметы, она ответила, что в каждый период развития ребенок открывает для себя в одном и том же что-то новое. Кроме того, если в игрушке или игре есть всего два-три шага в ее познании ребенком, она ему быстро надоест. Игрушки Кайе в основном многофункциональные и вариативные, со множеством правильных решений, в них играют дети разных возрастов.
Как показала практика проведения семинаров, предлагаемая методика полезна в работе с дошкольниками и младшими школьниками, может заинтересовать и взрослых. Тем более что вместо игрового набора можно также успешно использовать обычные кондитерские сушки.
Что представляет собой игровой набор
Игровой набор «Колечки», изготовленный из дерева – экологически чистого материала, пригоден для игр детей дошкольного и младшего школьного возраста. Он состоит из 50 колечек диаметром 40 мм, толщиной 14 мм, отверстие диаметром 20 мм, к нему прилагается авторское методическое пособие.
Набор представляет собой систему из одного элемента – кольца, функциональность которого в игре наращивается в зависимости от количества исходных элементов.
Игровой набор «Колечки» отвечает основному признаку развивающей предметно-игровой среды – он функционально моделирует развитие детской игровой деятельности и способствует применению ребенком в игре той информации, которая имеется у него, составляет определенную часть его опыта и жизненного кругозора.
Технологический процесс, лежащий в основе игрового использования набора «Колечки», – ориентировочно-исследовательская активность, экспериментирование с кольцами, моделирование с опорой на их динамические и статические свойства тех или иных образов, возникающих в воображении ребенка.
Набор «Колечки» позволит ребенку не только сооружать различные постройки на плоскости и по вертикали, но и наделять их игровыми значениями в смысловом поле игры. Набор «Колечки» – многофункциональная игровая система, которая пригодна для конструирования с последующим наделением конструкций игровым значением; для режиссерской игры в сочетании с другими игрушками. Его лучше всего использовать для игр за столом или на подиуме. Набор «Колечки» можно ввести в масштабную игру сюжетно-ролевого типа с применением, например, игровых модулей.
Методика предварительной работы педагога с набором «Колечки»
Педагог до того как «Колечки» будут переданы детям, должен внимательно изучить методику, прочесть текст и самостоятельно «поиграть». Без этой предварительной работы эффективность воспитательного воздействия на детей через игру с набором «Колечки» существенно снизится. Педагог вправе и поэкспериментировать сам, тогда он лучше поймет действия ребенка, сможет ему в непринужденной форме подсказать, что еще можно сделать, чтобы разнообразить игровое действие.
Игра с набором «Колечки» не предусматривает применения готового образца для воспроизведения его детьми, она организуется как самостоятельная. Вместе с тем воспитатель всегда должен быть способен предложить интересный вариант.
Например, если дети выкладывают из колечек линию (рис. 1 а), можно положить в головное кольцо цветной шарик – получится «змейка» (рис. 1 б). Увидев на столе «змейку», дети от простых действий – выкладывания колечек на плоскости – перейдут к игре режиссерского типа, представив колечки в виде «Змея Горыныча» или «Царевны-лягушки» (рис. 1 в – д).
Рис. 1. Выкладывание колечек на плоскости
а) линия (вид сверху);
б) «змейка»;
в) «Змей Горыныч»;
г) «Царевна-лягушка»;
д) «цветок» (может быть, даже аленький).
Педагог не предлагает, что именно должен делать ребенок, но в процессе игры применяет метод проблемного общения с детьми, активизирующего игру, таким образом поощряет их творческую активность, осуществляет педагогическую поддержку развития игровой деятельности.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.