Страница 4 из 14
Этап потуг – самый сложный для ребенка, так как ему приходится преодолевать преграды, проходить тяжелое испытание. На этом этапе формируется поведение малыша во взрослой жизни в момент кризисных ситуаций и проблем, умение ставить перед собой цель и достигать ее.
Первое прикладывание к маминой груди возвращает малышу чувство спокойствия и безопасности. Если он чувствует, что его в этом новом мире ждали и его любят, то в дальнейшем сформируется хорошее отношение к себе, адекватная самооценка. Малыш, получив мамину грудь как вознаграждение за свой тяжелый путь появления на свет, в будущем умеет получать удовольствие от своих достижений, стремиться улучшить свои результаты, умеет преодолевать трудности.
Если же ребенок родился посредством кесарева сечения, то, согласно перинатальным матрицам Грофа, он попадает сразу из первого этапа в четвертый. При благополучном течении операции с физической точки зрения новорожденный практически ничем не будет отличаться от сверстников. Но во взрослой жизни чувство неудовлетворенности будет часто сопровождать его. Возможно, он не сможет в полной мере ощутить чувства удовлетворенности от сделанной работы, от достигнутого успеха. Такому трудоголику привычно жить как “белке в колесе”.
Какой вывод можно сделать? Процесс рождения обязательно отражается на дальнейшей судьбе ребенка. И важно стремиться к тому, чтобы роды прошли максимально мягко под присмотром специалистов-врачей (акушер-гинеколог, неонатолог), в комфортных для мамы и малыша условиях. Конечно, нет стопроцентной гарантии того, что все пройдет хорошо. И если в процессе родов что-то пошло не так, то мама должна дарить малышу очень много любви, внимания, заботы. Грудное вскармливание – лучший способ поделиться с малышом своей нежностью и лаской. носите ребенка на руках, пойте ему колыбельные, рассказывайте сказки и как можно чаще говорите ему о том, что любите его. Мамина любовь к ребенку не знает границ и способна преодолеть любые трудности.
Глава 4. Влияние внутриутробного развития на умственные способности и творческий потенциал ребенка
Приглашаю вас окунуться в очень важную главу о влиянии внутриутробного развития на судьбу ребенка. Часто ошибочно родители предполагают, что ребенок рождается как чистый лист, как новый человек, у которого нет ни мнения, ни предрасположенностей, хотя в период внутриутробного развития ребенка происходят процессы, которые определенно повлияют на его жизнь. Любые переживания мамы на гормональном уровне сказываются на эмоциональном развитии малыша. Представим: мама радуется, когда папа приходит домой и приносит ей цветы, в этот момент у нее происходит выработка гормона эндорфина – она счастлива здесь и сейчас. Кроха в животике ощущает это состояние счастья. Второй пример: мама бежит сдавать анализы в женскую консультацию и переживает за результаты. Мы с вами понимаем, что в таком случае происходит выработка адреналина, ведь женщина в этот момент тревожится, и ребенок начинает чувствовать этот адреналин: он сковывается внутри, у него возникает состояние страха, он перестает веселиться, улыбаться, сосать пальчик, задирает голову. Он даже замирает, когда мама торопится или волнуется. Это формирует его окружающий мир, в котором он живет.
Из моего профессионального опыта. Пациентку Алену я знаю уже более 5 лет. Когда ее ребенку исполнилось 2 года, женщина обратилась ко мне за консультацией и сказала: “Мой ребенок очень сильно боится чужих людей. Она не подпускает никого, прячется от людей, не хочет никому давать руку, не желает с ними общаться. И так не только со взрослыми, но и с детьми. Меня это пугает, потому что раньше я думала, что это пройдет само, когда она подрастет. А сейчас я понимаю, что дочка хорошо разговаривает, но страх ее не проходит, и она не хочет идти на контакт с людьми”. Я задавала очень много вопросов: “Как проходила беременность?”, “Как проходили роды?”. Мама отметила очень важный факт, который дал нам почву для размышления. Женщине дважды делали пункцию биоматериала внутриутробно, чтобы выявить возможные патологии плода. И, конечно, в тот период она очень переживала и волновалась. И ребенок внутри ее чувствовал, какой этот мир тревожный, опасный, потому что всегда приходилось прятаться, ведь кроха тогда не понимала – почему кто-то вторгается в мое пространство? В этот момент был первый прецедент – у девочки появился этот страх. То есть мама в момент проведения анализа испытывала беспокойство и тревогу, которые транслировала своей дочке. И в связи с этим возникла такая ситуация в будущем. С самого рождения малышка никого к себе не подпускала, кроме мамы. И эту проблему мы решали на протяжении шести месяцев. К слову, у нормотипичных детей подобный процесс происходит несколько иначе: до полугода малыш не хочет идти к чужим людям, а потом познавательная деятельность и интерес толкают его ориентироваться на других, он начинает обращать внимание на папу, бабушку и т .д. Ребенок в период отсутствия мамы вполне может довериться другому. Есть определенный момент: в 10 месяцев малыш начинает плакать, если не видит маму рядом. И это норма. Потому что если она находится в его поле зрения, и у него не возникает какой-то травмирующей ситуации, то ребенок ведет себя спокойно.
Если же есть какая-либо травма детства, то возникает ситуация, которая пролонгируется на будущее, и является причиной последующих событий. Мы всегда ждем, когда она закончится, но без профессиональной помощи у ребенка не сложится гармоничного восприятия окружающего мира, не возникнет нормальное представление о любви, заботе, ласке, нежности и опасности.
В своей профессиональной деятельности я открыла и использую секрет комплексного подхода – рассматриваю ребенка с трех сторон. В первую очередь, физиология, неврология – его закладка физического тела, которую часто называю “мясом”. Человеческое тело – транспорт для души. Вторая система, которую я рассматриваю, – это психология. Психологическое отношение к окружающему миру; эмоции и чувства человека – то, что он воспринимает на уровне гормонов, на уровне восприятия. Третий фактор – это как раз окружающее общество: мама, папа, дедушка, бабушка, врачи, воспитатели, учителя. Они принимают участие в восприятии ребенком окружающего мира. Родители и близкие малышу люди имеют свою карту мира, у них есть свои определенные страхи, сомнения, убеждения, тревоги и вторичные выгоды и рядом с ними он приобретает навыки и свое мнение об окружающем мире.
Учителя или воспитатели, врачи, которые участвуют в жизни ребенка, ставят диагнозы или навешивают ярлыки, ведь именно окружающий социум ставит ребенку маркировку. И желательно, чтобы эта маркировка была социально приемлема. Рекомендую родителям отнестись к этому с открытой позицией (поверить на слово). Возможно, вам даже удастся ее стереть. Есть еще одна энергетическая система – душа, которая имеет цели и задачи, в ней даже заложены миссия или предназначение человека, но это тема для отдельной книги.
Развитие головного мозг зависит от многих факторов: генетические заболевания, предрасположенность, течение беременности и родов. Даже желание или нежелание пары стать родителями… Матрица рождения влияет на то, как ребенок будет формироваться.
Если рассматривать более детально, то головной мозг формируется еще внутриутробно и созревает в течении жизни. От маленькой зиготы до больших двух полушарий и определенных зональных различий. При этом нужно учитывать, что перед тем, как наступила беременность, у каждой пары (у родителей) была определенная реакция:
оба партнера желают ребенка;
оба партнера не желают ребенка;
мама хочет ребенка, папа – нет;
папа хочет ребенка, мама – нет.
И такая психологическая ситуация влияет на то, как ребенок будет формироваться внутриутробно, как сложится его психика, психосоматика, окружающий мир и его отношение к окружающему миру, как в дальнейшем сложится его судьба, ведь это будет лакмусовой бумажкой на всю жизнь. Поэтому говорить о том, что внутриутробное развитие никак не отразится на судьбе малыша, его мозге и жизни в целом – ошибочно.