Развитие интеллекта. Клаймен

Глава 1. Клаймен

Физкультура.

Было время, когда в жизнь людей появился дефицит физических нагрузок. В городах много людей рабочий день стали просиживать на пятой точке, ходьбу пешком заменили общественный транспорт и машины, а вечерами за редким исключением многие погружались в телевизор. Малоподвижная жизнь стала сказываться на здоровье, а со здоровым образом жизни стали ассоциироваться увлечения физической культурой и спортом.

Без нагрузки на мозг.

В 21 веке появилась похожая проблема – массовая увлечённость лёгкой информационной пищей в интернете заменила полезные для поддержания интеллекта нагрузки для мозга, например, настольные логические игры и чтение литературы. Большую часть мыслительных действий, которые раньше производили своим умом, мы всё больше отдаём девайсам и гаджетам. Стали незаметно деградировать. Назрела актуальность заботится о своём интеллектуальном здоровье. Стали появляться центры тренировок мозга, скорочтения, работы с памятью и развивающие детские центры.

Сравнение.

Но в отличие от проблемы малоподвижного образа жизни, деградация интеллектуальных способностей является вдвойне большей проблемой, потому что требования к умственным способностям в современном мире неумолимо растут. Если сравнивать с физическим развитием в 20-м веке, то тогда для нормально оплачиваемой работы или карьерного роста, за редким исключением, не требовалось физическое совершенство, и занятие физкультурой было больше личным делом заботы о собственном здоровье. Сейчас же, если не организовывать и не развивать свои умственные способности, становится тяжело выдерживать конкуренцию и справляться с растущей многозадачностью в работе. А растущая информационная нагрузка стала давить на психику людей и создавать «кашу» в голове. У тех же, кто деградирует, ежедневно часами просматривая видео и социальные сети, ситуация ещё хуже.

Современный спрос.

Всё больше людей вынуждены искать решение проблемы несоответствия своего интеллектуального уровня требованиям современного мира. Ещё редко на слуху понятия «интеллектуальное развитие» и «интеллектуальное здоровье», но именно в этих концепциях люди стали находить для себя выход. Привычные в 20-м веке подходы к обработке и запоминанию информации постепенно остаются в истории из-за увеличения требований к умственной работе и информированности в различных профессиях, особенно связанных с интеллектуальной деятельностью. В ответ на спрос растут предложения школ и курсов по развитию интеллектуальных способностей, памяти, организации умственной работы и разгону мозга.

Искусственные конкуренты человека.

Назревает ещё одна проблема: у человека растут серьёзные конкуренты – заменяющие людей на рабочих местах продвинутые программы, робототехника и Искусственный Интеллект. Люди для адаптации к современному и будущему миру всё больше становятся перед выбором: учиться эффективнее использовать свой мозг или уступить работу технологиям, а затем и Искусственному Интеллекту. Конечно, можно одновременно развивать оба направления: увеличивать использование цифровых технологий, и развивать интеллектуальный уровень людей, но для этого как минимум нужно осознавать и поднимать эти вопросы масштабно.

Хорошая привычка: строить будущее, о котором мечтаешь!

Рентабельность интеллектуальных навыков.

Приобретение способностей и навыков эффективной умственной работы – очень рентабельное вложение времени и сил. Умение использовать потенциал своего мозга больше конкурентов –выгодное приобретение в любой сфере деятельности. Кроме этого в современном мире плоды интеллектуальной работы стали продаваться дороже другой работы, и их востребованность растёт. Чем больше у человека умственных способностей, тем его труд дороже ценят и оплачивают.

Информированность.

Общение с разными людьми на тему современных методик повышения своего интеллекта показало, насколько ещё мало в обществе об этом знают, и не осознают необходимость бежать осваивать такие навыки при растущей конкуренции и увеличении потоков информации. Не знают и какие возможности открывают современное скорочтение и мнемотехники.

В этой книге разъяснения.

По всему миру есть прекрасные школы, преподаватели, литература и тренинги по скорочтению и мнемотехникам. Недостатка в предложениях их освоить на платной основе нет. Но ещё мало легкодоступной информации, правдиво разъясняющей эти навыки и причины, по которым скорочтение многим не поддаётся. В этой книге я поясняю основные процессы скорочтения, и рассказываю о большинстве причин остановок прогресса в обучении.

Зачем осваивать интеллектуальные навыки?

На моём примере. Годами ранее я учился на трёхмесячных бизнес-курсах. Одной из тем была «Используй свой мозг». Однако там не учили как это делать. Спустя время я начал небольшое дело, и обанкротился. Считаю, что одной из причин моего провала и было как раз неумение использовать мышление и приёмы для принятия решений. К тому же меня просто не хватало на доскональное изучение объёмов информации по теме, которой я занялся. Только обжёгшись я осознал, насколько важны интеллектуальные навыки для успешной деятельности.

Оглядываясь на другие легкомысленные решения своей жизни я понял, что повторялись одни и те же причины: отсутствие навыков работы с информацией, неумение конструктивно принимать решения и недостаток логического мышления. В общем, использовать свой мозг. Ведь для этого не обязательно нужно было иметь семь пядей во лбу. Просто научиться работать с информацией, улучшить свою память, изучить приёмы логического мышления и разобраться в приёмах конструктивного принятия решений вместо следования за первой пришедшей в голову идеей.

Результаты обучения.

Мозг постоянно решает различные задачи. Просто надо заложить в него алгоритмы для эффективной работы и прокачать с ним обратную связь.

Когда я только начал учиться этому, то столкнулся с ситуацией, в которой нужно было принять важное решение. Я тогда сделал следующее: придумал семь разных вариантов решения, посмотрел на вероятные результаты по каждому, и остановился на самом лучшем. Последующие события показали, что это и было наилучшее решение.

Потом, когда я уже период времени прозанимался, то снова столкнулся с необходимостью принять важное решение с дальнеидущими для меня последствиями. В этот раз я уже лучше взаимодействовал со своим мозгом, и смог очень быстро просчитать варианты решений. Фактически я дал ответ на сложный вопрос прямо во время разговора, в котором он мне и был поставлен. Последующие события тоже показали, что и это было лучшее решение, просто принял я его очень быстро. Тогда я осознал, что все потраченные часы на занятия прошли не зря, хотя я на тот момент ещё незначительно продвинулся в развитии своих интеллектуальных способностей.

Возможно, вам эта история покажется банальной, но моя жизнь изменилась с освоением интеллектуальных навыков и конструктивного логического принятия решений. О подобных случаях говорят: «срабатывает интуиция». Но я убеждён, что такая «интуиция» у людей принимающих верные решения является не врождённым талантом, а следствием использования техник мышления.

Конечно же неправда, что я теперь всегда молниеносно принимаю любые решения. Мне по-прежнему часто необходимо поразмышлять над вопросом, пройти этапы алгоритма принятия решений. Но я написал эту историю для того, чтобы обратить внимание на возможности мозга при закладке в него соответствующих инструментов. Это как при вождении автомобиля: пока не выработался навык до полуавтоматизма, думаем о всех своих движениях, но после нам достаточно подумать о цели движения руки или ноги, и они двигаются по заложенным в мозг алгоритмам. Такое и при освоении мнемотехник: ученик щепетильно учится проходить приёмы запоминания, а профессиональные мнемонисты уже это делают очень быстро.