Страница 11 из 11
Чтобы помочь родителям сформировать дочь, адекватную идеалу, который они нарисовали, надо помочь им переосмыслить свою жизнь. Но, думаю, эти родители не придут на консультацию к специалисту – они считают себя грамотными воспитателями.
Описывая ситуацию, которая произошла с их дочерью, они резюмируют: «За свои поступки надо отвечать». Это – «дежурная» фраза. Надо научить ребёнка анализировать ситуации, которые произошли, объяснять, почему нельзя было поступать так, как она поступила, и подсказать, какие средства надо было выбрать, чтобы избежать негативных последствий поступка. Но, для этого сами родители должны уметь осуществлять анализ. Судя по тому, какие должности они занимают, как мы уже отмечали, скорее всего, они, как специалисты, не адекватны им. Зато, имеют друзей, родственников, которые им помогли эти должности занять.
Антон Т. Чтобы не говорить ничего плохого о своём ребёнке, мама начала отвечать на вопросы анкеты с обозначения одного единственного отрицательного качества: ребёнок очень ленив. Как мы уже отмечали, на лень, как отрицательное качество своих детей, указали 57% родителей. Безусловно, причины развития лени, проявления лени у каждого подростка – индивидуальны. Но, именно лень является показателем отношения ребёнка к «другим», наличия у человека в качестве смысла жизни стремления иметь материальное и другие «привилегии» лично для себя. Лень – показатель отсутствия у человека потребности жить – развиваться, приобретать знания, выполнять, как можно больше, дел. Это – самый большой порок, который может иметь человек. У Антона – это качество развилось в результате той социальной позиции, которую он занимает. Он – «поздний» ребёнок, второй сын уже живёт самостоятельно, имеет свою семью. А Антон пользуется «льготами» маленького ребёнка, при этом, проявляет это качество и в школе тоже: может позволить себе быть человеком «настроения» (что хочу, то и буду делать, как хочу – так и буду поступать, общаться буду только по своим «правилам», не буду общаться с теми, кто моих правил не принимает), ожидает, что ему, непременно, должны поставить хорошую оценку, что его должны постоянно только хвалить, если бывает неудача – ищет виноватого, никогда не признает виновным себя. Безусловно, эти особенности его характера сформированы родителями, в основном – мамой, поскольку, папа часто бывает в командировках, и воспитанием Антона занимается, в основном, мама. Мама – директор предприятия, что наложило отпечаток на её отношение к другим людям, которые зависимы от неё, и от которых зависима она сама. Это она сформировала у Антона представление, что он – очень умный. Скорее, это нужно именно ей самой. Но, ребёнок живёт с этой установкой, и ожидает от других людей признания своей исключительности. Это – большая беда для самого ребёнка и его родителей. Но, видимо, пока они не осознают, что готовят неудачника – ведь, без «других» ни одна из потребностей Антона не может быть удовлетворена. Родители любят его, оправдывают все его поступки, ищут виноватых – в окружающей его среде. И сами не понимают, и не объясняют ребёнку, что свою жизнь человек творит сам. Что создаст – то и будет иметь. Пока что подросток ждёт ото всех удовлетворения своих потребностей, и, когда встречает сопротивление других людей, то, обижается на них, перестаёт общаться. Пытается заставить других «играть» по его правилам. Наверно, ни мама, ни папа Антона не понимают, что, прежде, чем будут удовлетворены потребности человека, он должен научиться удовлетворять потребности «других» – и, вступая во взаимодействие с «другими», должен ставить именно цель удовлетворить потребности «других».
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.