Страница 3 из 5
Важно, что это точка объединения в начале года всех нас вместе: тех, кто работает в саду, детей и родителей, выпускников… – всех, кто хочет зарядиться радостью, энергией от того, что мы вместе и нам вместе просто хорошо!
Мастерские
С днём рождения, садик!
Сегодня Варя болеет и сидит дома. Поэтому детский сад «прорастает» в ней:
– берёт ложку, стучит по большой кастрюле и говорит: «Через три минуты в спортивный зал»;
– набирает пакетов, связывает из них прыгалки и учит нас прыгать;
– залезает на домашний комплекс и показывает новый трюк;
– говорит, что скоро пройдёт дождь, который смоет весь снег, и в саду вырастут сладкие цветы;
– обещает старшему брату, что когда он станет маленьким, она возьмёт его в свою группу;
– просто смотрит в окно, рассказывая в какие садики идут дети…
Папа Вари (Сергей Беликов)
Олимпиады
Олимпиады в нашем детском саду проводятся осенью, зимой, весной и охватывают сезонные возможности спортивных занятий на улице.
Цель наших олимпиад не только в проявлении спортивных навыков и реализации детской потребности в разнообразном движении, но и в умении командой решать поставленную двигательную задачу.
Речь идёт о командности, о мастерстве совместной деятельности, причём в большинстве случаев – в разновозрастных группах.
Олимпийские состязания и мастерство детского сотрудничества
Ольга Барабанова
Осенняя олимпиада
Это олимпиада личных зачётов. У каждого ребёнка есть карточка с этапами-станциями (прыжки, бег, вис, борьба, равновесие и т. д.). Все дети одновременно выходят на улицу и начинают спортивный путь по этапам, основанный на личном интересе и желании: кто-то проходит все этапы, кто-то – несколько.
У каждого ребенка есть личная карточка с написанными испытаниями. За участие в испытании взрослые ставят на карточке значок и привязывают разноцветную ленточку. Старшие дети, умеющие читать, определяют сами, что ещё не прошли, помогают сориентироваться своим друзьям.
Младшие и те, кто ещё не освоился, часто ходят «по испытаниям» стайками с воспитателем. Самые маленькие просто любят поиграть в свои игры.
Командность проявляется на общем сборе в начале и конце олимпиады, где группа выступает как команда со своим именем и флагом.
После окончания олимпиады разновозрастность хорошо помогает организовать общее обсуждение. Старшие дети, обсуждая свои результаты и впечатления, вовлекают в этот процесс средних и младших, заинтересовывая и даже объясняя им происходившее.
Зимняя олимпиада
А вот следующая олимпиада выстраивается таким образом, что этапы проходятся всей группой вместе. Причём испытания используют возможности зимней, снежной погоды и организуют детей на совместную деятельность как всей группой, так и небольшими командами внутри группы.
Приведу примеры.
• Этап «СОБАЧЬИ УПРЯЖКИ» предлагает детям впрягаться в санки, закреплённые «паровозиком», и перевозить друг друга, и старшие с удовольствием перевозят малышей.
• Этап «ЛЫЖНАЯ ПЕРЕПРАВА»: можно выбрать – пройти ли одному на лыжах, или можно командой в 3–4 человека встать на одну пару взрослых лыж и идти, синхронизируя шаги.
Есть этапы, где нужно выполнить задание всей группой, и тогда помощь старших и их умения неоценимы для малышей и прохождения испытания всей командой.
• «АБОРДАЖ»: залезть на гору по верёвке, подождать всех и съехать с горки всем вместе, держась за руки.
• Этап «НАСЫПЬ ГОРУ»: всей командой на ткань собрать снег, потом поднять её всем вместе и перенести туда, где делается гора.
• Этап «ТОННЕЛЬ» организует детей проползти по снегу под обручами друг за другом, не отпуская верёвку, за которую держится вся группа. Приходится встраиваться в движение всей команды, дожидаясь малышей, кому-то помогать, удерживать идею совместности и не терять общей верёвки.
Итак, в командной олимпиаде ребята учатся видеть индивидуальные возможности другого и оценивать свои в рамках команды, учатся чувствовать другого и пробовать разные способы взаимодействия. Работа на это проходит в течение всего года (разновозрастная группа создаёт среду, в которой невозможно не учитывать индивидуальные особенности каждого). Но этапы командной олимпиады ставят более жёсткие условия, когда за определённое время надо выполнить конкретную двигательную задачу в данном составе. И тогда старшие дети разновозрастных групп берут на себя ответственность и инициативу, обсуждая и разрабатывая стратегию взаимодействия и решения задачи. Замечательно то, что младшие через несколько лет обязательно окажутся в такой же лидерской позиции и будут помогать своим младшим друзьям.
Весенняя олимпиада
Она состоит из двух дней и объединяет идеи осенней и зимней олимпиад. Первый день – олимпиада личных зачётов и достижений, второй – командные испытания.
В данных условиях очень важны «точки сбора» команд.
Первый день – это открытие олимпиады; группы заявляются как команда, а потом все разбегаются по этапам.
Во второй день снова все группы-команды собираются на площади, объявляется второй день олимпиады, и каждой команде выдаётся план-карта детского сада, на которой нарисованы этапы и их очерёдность. Дети сами ориентируются, соотнося карту с местностью, и понятно, что лидерство берут старшие дети и водят младших от этапа к этапу.
Командные испытания, организующие детей на совместную работу, могут быть как в форме спортивного действия (например, командный прыжок – все поочерёдно прыгают друг за другом на увеличение расстояния), так и в игровой, образной форме (когда какой-либо персонаж даёт детям задание, которое они должны вместе выполнить, чтобы спастись, перебраться, получить что-либо и т. д.). Безусловно, второй вариант понятнее и интереснее детям и лучше мотивирует их на выполнение задания.
После прохождения всех этапов команды вновь собираются вместе и получают заслуженный приз и, радостные и гордые собой, несут его в группу.
Объявляется закрытие олимпиады.
Преддействие и последействие
Итак, олимпиада начинается с преддействия, когда в группах и на физкультурных занятиях мы вспоминаем этапы и свои прошлые достижения, начинаем тренироваться, ставить себе двигательные задачи. Например, с какого расстояния попадём в цель или испытаем свои силы в висе. Осмысление своих желаний, соотнесение их со своими возможностями, помогает развивать внутреннее планирование. Ребёнок ставит себе задачу, самоорганизовывается, включает волевой аспект. Некоторые дети начинают самостоятельно тренироваться во время прогулок или на спортивных занятиях (которые предоставляют для этого возможность).