Страница 127 из 248
Пример, допустим. У нас несколько учеников формируют свои Школы, направления развития внутри общей Школы. Литология – работа камнями, лечение камнями. Лита – камень, да? Логия – знание камней. Есть какие-то варианты использования в других, это не новая практика. Но, с другой стороны, в связи с погружением это получается новая практика, потому что там слияние с Владыками Царств планетарных, галактических, метагалактических. С учётом того, что наше сознание для Метагалактики – это камень. Пускай даже драгоценный, но камень. Вы поняли, что такое литология, да? Перестройка сознания.
Или Школа Символического Синтеза. Или Школа Матрицы Совершенного Человека. На первой ступени развёртка этого всего. Владыки над этим работают, развивая эти Школы. Или Школа Любви, которая сейчас ещё формируется. Там просыпается ещё один Сотрудник. Или Школа Космического Миракля. Школа Погружений Москва отрабатывает. Но это поручение второго Файва, это ему там.
У вас возникнут постепенно свои направления работы.
Информационная Школа. Школа Руководителей. По этому плану работы.
Вот цели, которые ставит наша Школа для развития. То есть, наша Школа, главная цель: научиться жить Отцом. По плану его. То есть, по Воле его. Ибо План Отца – это Слово Отца, развёрнутое вот такими большими словами. В Отце это одно слово. Знаете такое? Но когда оно доходит до нас, да? Сейчас мы уже не можем объять его в 16-ти Планах. 16-ти ступенях, 16-ти эволюционных этапах. Это всё для человека только.
Как-то это сказывается и на другие Глобусы. Там взаимосвязь своя есть. Но, прежде всего, это человечеству читается. Осознали? Это цель работы нашей Школы.
Поэтому служение – это не что-то такое абстрактное. Я живу, читаю книжки, якобы изучаю литературу и этим служу. Этим вы не служите. Это ваше эволюционное желание. Хотите, интерес – читайте. Хотите – не читайте. Ваши проблемы.
Служить вы начинаете, когда вы начинаете применять в деятельности, по жизни. По любой вашей жизни, Даже если вы коммерсантом работаете, даже в коммерции. То, что вы накопили здесь. Ну, как мы вчера говорили о педагогике. Сознательно. Преображая себя и стремясь помочь в любой степени преображению окружающих. Даже если они не готовы к этому – не надо их пробивать. Надо уметь по чуть-чуть строить ситуацию, чтоб что-то улучшалось. Это тоже будет полезно.
Поэтому в нашей Школе и в Иерархии есть новый принцип, обязательный. Обязательный. Ученик, образовываясь, растёт в Иерархии, живёт Отцом, но, извините, обязан это всё профессионально выразить в материи.
Если раньше ученики уходили в горы, в леса там, медитировали, чтобы выйти там к Иерархии, в огонь и от всех запрятаться, почиститься – то теперь Владыки говорят: «Чуть-чуть научился? Ну-ка, – это ещё в Агни-йоге, – докажи материей!» А теперь наоборот ещё жёсткая установка, ты должен стать профессионалом в своём деле, допустим, в книгоиздательстве, условно. Идеальным профессионалом. Максимально совершенным. Продолжая также максимально совершенствоваться как ученик, уравновесив дух и материю. Огонь и материю. В слиянии огненной материи. В материи ты профессионал в том деле, которым живёшь, действуешь вовне, применяя знания огня духа. В огне духа ты совершенен, как ученик, стремясь к полноте совершенства по Плану Отца. В том числе, накапливая такие условия через профессию.
Так меня проверяли.
Допустим, я был директором лицея, который стал экспериментальной площадкой Министерства Образования Российской Федерации. Единственной. Лет на 5-6. На мне это проверили жестко. Чтоб я стал профессионалом. Да. Конфликтная экспериментальная площадка. В 25 лет на меня многие наезжали. Создал государственный лицей. Не частный.
В министерстве до сих пор некоторые меня видят в ужасе. То есть, они видят меня в коридорах и очень хотели бы сразу клетку поставить вокруг.
То есть, наша научная парадигма образования не совпадает с научной парадигмой министерства на 185 процентов.
Поэтому, в конечном счёте, когда министры, которые понимали это, ушли. То есть, они на волне новой России пытались создать новое образование. Нас так сказать, слегка закрыли. Ну, денег нет. Какое там развитие эксперимента.
Хотя многие идеи уже теперь живут в жизни, типа индивидуальное обучение, индивидуальный подход. Это было. А процесс индивидуального развития каждого ученика? Педагоги меня уже поняли. Или система 12-ричных оценок в Украине введена. Мы так ментальную матрицу делали. Мы ещё применяли законы Школы. А в России, и готовы были, и не смогли.
Это же так сложно переучивать всех педагогов с пятибалльной системы, до 12-ти. Нет. Там ещё до 81-го надо было научить. Там 12 на 12 система была. Матрица такая. Квадратик 9 на 9. Вот как здесь. Система оценок. Это тяжело.
Зато это было бы такое облегчение вузам и ученикам. Они у нас жили, только радовались.
Там же денег не поимеешь с этого, потому что там всё объективно тестово. Замылили. Это такое сумасшествие. «Виталик, такое сумасшествие. Бред просто», – кандидат математических наук мне сказал. Я думаю: «Ну, если вам бред, вы математик, то, что я могу сказать».
Ладно. Это не важно. То есть, попытка профессионально применить в жизни иногда будет натыкаться на сопротивление жизни. И вот тут уже нужно творчество ученика, чтобы это всё тоже преодолеть. Это есть наш ученический рост.
Поэтому знак Иерархии новой – это ромб.
Ещё я такую вещь скажу. Вот внутри ромба нарисуйте ещё три. У меня тут не совсем получается (рисует – ред.), примерно.
И вот получается Центр, Луч и Файв. Помните, я параболу рисовал. Да? 13-й центр – 1-й Луч. Получается Первый Файв.
Вот, допустим, 13-й Центр, 1-й Луч и 1-й Файв. Увидели взаимосвязь?
Для вашего 4-го Файва – это 10-й Центр, если вы помните. Да? 4-й Луч. Получается 4-й Файв.
То же самое можно: 10-й Центр, 4-й Луч – 4-й Файв. И здесь получается: Владыка Центра, вот здесь Владычица Центра, а здесь Владыка Луча. Они сходятся в одной точке. Двойное усилие. Вот здесь Владычица Луча, а здесь Владыка Файва. Их точки сходятся – Владычица Файва.
Ещё раз. Вершина – Владыка Центра, Владычица Центра, и здесь же Владыка Луча, Владычица Луча. Здесь же Владыка Файва, здесь же Владычица Файва. 3 пары Владык. Да? Ещё раз. Вверху Владыка, внизу Владычица. Опять вверху Владыка, внизу Владычица.
Из зала: – А влево, вправо – не имеет значение?
Чего? Владыка, Владычица? Они в одной точке. Что значит лево, право. Это я пишу справа, слева, чтобы вам было удобно. Увидели?
Вот это иерархическая схема, которая действует сейчас.
Я говорю это на первой ступени, потому что это важно знать. Вы должны понимать. То есть, Центр сотрудничает с Лучом, реализуя всё это в Файве.
Можно ещё такую схему сделать. Центр – это огонь Духа, Луч – это Высшая Душа, а Файв – это личность, Тело. Тело. Личность или Тело. Увидели?
Вот эти 3 вещи действуют в синтезе.
Можно ещё одну вещь такую сказать, последнюю, чтоб закончить эту тему. Вот здесь ещё два угла (рисует – ред.) один и второй, да. Вот здесь Владыки Огня, а здесь – Владыки Липика. Липика. Кто знает, кто такие Владыки Липика?
Из зала: – Кармы.
Владыки кармы. А Владыки Огня? Владыки Солнечной кармы. Ну, так, поприще. Увидели?
А здесь их помощники. Есть помощники Владыки Огня, Владыки Липика 13-го Центра. Кто их выражает? Элои и элохимы. Да? Всё нормально. Не пугайтесь. Элохимы, элои. Они принадлежат, как помощники, сотрудники Владык Центра. У Лучей – Архангелы, Архангелессы. У Лучей Архангелы, Архангелессы. Старая иерархическая система.
К первому Лучу, какой Архангел принадлежит? И работает с ним. Архангел Михаил.