Страница 4 из 6
Думать надо. Сесть и крепко задуматься, что в жизни твоей неправильно, что можно изменить и как бы вообще все это видеть хотелось. Тут у нас не бизнес-тренинг, мы не будем прописывать 100 целей на год или рисовать доску желаний. Ты можешь это сделать, конечно, лишним не будет, но я хочу четко зафиксировать условия задачи.
Она простая, и ты уже ее видел.
Жить и не работать.
Почему не стоит работать? Есть огромное количество теорий заговора. Дескать, проклятые буржуины сидят на шеях рабочего класса, или слово «работа» произошло от слова «раб» (хотя это не факт, есть и другие толкования). Но мы будем руководствоваться обывательской логикой.
Работа – это обычно 8 часов в сутки, еще 8 у нас уходит на сон. Работа – это еще и «дорога на работу», т. е., живя в Москве, например, можно легко добираться полтора часа туда и еще полтора обратно. Плюс обед – еще около часа. Добрую половину дня приходится потерять человеку. А ведь есть еще и переработки, субботники, пробки, мысли о работе (уже после работы). Можно смело утверждать, что треть жизни средний человек проводит на работе. Стоит ли такая игра свеч? Особенно если зарплаты не хватает на потребности, а машину и жилье приходится покупать в кредит. С другой стороны, а нашел бы средний человек, чем себя занять, если бы не работал? С текущим уровнем мышления наши соотечественники без работы и контроля сверху начали бы массово спиваться и сходить с ума. Бессмысленные годы жизни было бы тупо некуда девать. Важно то, что ты осознал пагубность работы 5/2 для себя и сейчас читаешь эту книгу, а про остальных думать пока рано.
Хотел бы сделать еще одно небольшое предупреждение – эта книга политически и религиозно нейтральна. Система любого государства несовершенна, и везде есть свои перегибы, задача – не критиковать систему, а поменять мышление читателя, чтобы он мог удачно в нее встроиться. Можете называть это стратегией приспособленца, с тем условием, что выживают те виды, которые лучше всего приспосабливаются к окружающим условиям. Есть известная практика, когда человеку нужно как бы посмотреть на себя со стороны и прикинуть, как лучше поступить, без эмоций. Сложная штука, но именно к этому я и призываю в этой книге.
Надеюсь, данная глава заставила тебя выписать условия задачи к себе на подкорку. Но было бы неплохо, чтобы на экране мобильника или на холодильнике у тебя теперь появилась бумажка с вопросом «как жить и не работать?». Будет круто сделать это, перед тем как читать следующую главу.
Глава 3
То, что мертво, умереть не может
Если вы обнаружите, что скачете на мертвой лошади, наилучшей стратегией будет спешиться.
Я с трудом помню таблицу Менделеева, зато отлично могу рассказать, как утром меня вызывали к доске. На улице было темно, дул пронизывающий ветер, мороз был около минус тридцати, а я шел в школу. По идее – за знаниями, по факту – за тумаками, оскорблениями, двойками и веселыми играми на переменах. У доски было тоскливо, приходилось вяло пересказывать результаты вчерашней зубрежки, но валиться на вопросах, потому что понимание в голове отсутствовало. Там были мысли о девчонках, вчерашней драке (я умудрился случайно сломать парню руку), книгах (в том время я любил читать серию «Рэдволл»), в общем, о чем угодно, только не о химии. Но учительница настойчиво требовала зубрить и вызывала в школу маму. Мы в то время жили бедно, и времени у родителей на походы в школу особо не было, папа и вовсе работал на двух работах, а иногда и шабашки сверху брал. Стоила ли химия, которую я сейчас все равно не знаю, тех усилий и нервов? Конечно нет.
Впрочем, следующим предметом была литература, на ней существовал шанс «блеснуть» неплохим сочинением, пересказать что-то из классики, подумать и, в целом, весело провести время. Дальше хуже – алгебра! Это сорок минут изощренной пытки, задача была простой – любой ценой затаиться и не выйти к доске отвечать. У доски тебя ждало уничтожение. Самое интересное, что преподаватель не ставил цели чему-то нас научить, ей просто нравилось поглумиться над глупыми учениками, хотя сама она жила в обоссанной кошками квартире, в вечном одиночестве и нищете.
Физкультура пролетит моментально. Может быть, даже немного задержусь на ней и поиграю с парнями в футбол. На биологию можно не спешить, учительница там добрая и ругаться не будет. Но самый странный для меня предмет в школе – информатика. На ней все зависело не от моих знаний, а от отношений с преподавателем. Несколько учителей в моей жизни ставили мне одни пятерки, я выигрывал конкурсы, делал сайт школы и знал по теме абсолютно все. Но в вузе мне поставили четверку, потому что я несколько раз спорил с учительницей и оказался прав, а еще отказывался делать проект два часа подряд, когда успевал сверстать его за 10 минут. Абсурдная ситуация, но, сделав все быстро и идеально, я получал предложение «повторить проект еще раз», и так до конца пар. Концлагерь какой-то.
Когда я ворошу эти воспоминания, на меня, конечно, накатывает ностальгия. Но есть и еще одна деталь. Я не могу понять и, наверное, уже не пойму, зачем все это было нужно?
Получить общую эрудицию?
Научиться общаться с людьми?
Узнать, что земля круглая, а биссектриса делит угол пополам?
Это точно стоило 11 лет жизни?
Люди на зоне в основной своей массе столько не сидят, сколько дети в школе.
Что, если в этом нет никакого смысла и школа нужна, только чтобы занять время?
Вот есть человек, который пока полноценным рабом стать не может, ручки и ножки у него маленькие, опыта жизненного нет, надо же его куда-то деть, пока не подрос?
Дети в садик ходят, чтобы родители могли спокойно поработать. Может, школа нужна, чтобы воспитать покорного члена общества, который умеет по 6 часов слушать и сидеть, а еще записывать?
Думаю, весь этот мусорный контент можно уместить и в 7 лет, а то и в 5… Хороших наставников на всех не хватит, но, если они запишут онлайн-курсы и дети смогут дома смотреть действительно грамотный материал, остальных дармоедов-учителей просто некуда будет девать. Они останутся на свалке истории, имея только навыки пересказывания старых учебников.
В институте у нас было вполне нормальной практикой приглашать на работу бывших студентов. То есть отучился человек на таможенника, но его никуда не берут, он для работы не годится, но вроде как парень адекватный и лояльный к начальству. В институте есть вакансия и из посредственного слушателя он превращается в пересказывателя учебника по таможенному праву. Круг замкнулся.
Кошка учит, как стать собакой, а лузер рассказывает, как устроиться на работу туда, куда его самого не взяли.
Я не собираюсь спорить и переубеждать тебя, просто задай себе честный вопрос: помогли тебе школьные знания или нет? Если помогли, то как? Начал больше зарабатывать? Получил полезные связи? Или, как я, сидел и думал о своем? Среднее образование – это классическое прокрустово ложе. В прекрасном мире будущего образование будет переосмыслено, но сейчас мы испытываем громадный дефицит кадров и мозгов в том числе и потому, что школьное образование далеко не всегда позволяет определить способности ребенка.
Рабы могут выучить на рабов. А получится ли у них воспитать свободных людей?
Никогда не забуду, как меня с томиком Чехова выгоняли с уроков физики, а ребят, которые дрались на второй парте, нет. Прошли годы, я все еще люблю Чехова, а физика так и не пригодилась.
В школе тебе запихивают кучу разрозненных данных обо всем на свете, и в 11 классе наступает торжественный момент. Пора поступать в вуз, чтобы еще несколько лет учиться. И теперь уже ПРОФЕССИИ. Сложность в том, что ты пинал балду, играл в приставку и ни о чем таком не думал, а теперь срочно должен принять одно из самых важных решений в твоей жизни. Ты сам обязан к восемнадцати годам понять, кем хочешь стать в жизни. Это невероятно сложный выбор, потому что профориентации в школе почти не было. Статистика отчаянно утверждает, что около 50 % людей работают не по специальности. То есть человек пять лет учился на егеря, а стал мерчендайзером. Фишка в том, что и поступил случайно (чтобы в армию не забрали), и на работу попал случайно. Что теперь из него получится? Несчастливый, посредственный раб.