Бабушка

- Обратим внимание на то, что все клетки в организме обновляются. На руке ранка, может быть, большая, рваная, но проходит время, и она затягивается, образовывается новая кожа. Молоденькая, розовая кожа. Слышал, наверное, что печень, например, если хирург здоровую часть ее оставит в организме, печень обязательно полностью восстановится. Как ты думаешь, почему?

- Похоже, что изначально задумано было самовосстановление.

- Как точно ты заметил - задумано! Еще надо добавить - кем. Самовосстановление - значит, вечная жизнь. Кроме того, наука доказывает, что человек использует лишь малую часть возможностей своего мозга. В Британской энциклопедии записано, что его потенциал настолько велик, что люди не могут реализовать его за всю свою жизнь. Как-то я наткнулся на высказывание астрофизика Карла Сагана, который считает, что человеческий мозг способен хранить информацию, которая заняла бы двадцать миллионов томов. Примерно столько содержится в крупнейших библиотеках мира. И биохимик Айзек Азимов писал, что человеческий мозг мог бы осилить даже в миллиард больше нагрузки, чем на самом деле он делает. У тебя не возникает вопрос, зачем человеку такой мозг, если он не способен реализовать его возможности?

- Гм. Это интересно. Логично утверждать, что человек, со способностью бесконечно познавать новое, создан действительно для вечной жизни. Теперь мне понятно утверждение ученого, что, если человек глубоко мыслит, наука его непременно приведет к Богу. Такой сложности организм стихийно не мог возникнуть. Тут явно видна огромная изобретательность создателя.

Хочешь - не хочешь, а воскликнешь, как некий мудрец: «Чем больше узнаю, тем больше понимаю, что ничего не знаю!» И правда, какая же тут свобода, если не знаешь даже своего назначения на Земле. Если человек создан для вечной жизни, какие же грандиозные задачи должны стоять перед ним! И тогда, как правильно избрать свой путь?

- Повторюсь, Библия советует: «Познайте истину, истина освободит вас». Ты только что признал изобретательность создателя. Так значит, изобретая, он преследовал четкую цель. А какую?!

- Подожди-ка, подожди, пожалуй, ты прав. Ха-ха-ха! Пожалуй, я поспешил раздвоить дорогу. Нам с тобой по пути, дружище!

***

- Привет! Получила новые учебники? Представь – мы с тобой теперь старшеклассники!

- Даже некоторые просмотрела. Листая учебник «Самопознание», наткнулась на стихотворение «Человеку много ль надо» и, знаешь, абсолютно не согласилась с автором. Он говорит, что человек испытывает радость, видя снегопад и солнце в небе. А еще ему нужен друг, ну и песня на любой случай. Надо, чтобы дом скучал о нем. Друзья, чтоб были. При этом чтобы его собственная ноша не была тяжелой. Тогда он будет счастлив.

- Ну, а что тебя не устраивает?

Все. Вырисовывается такая праздная безответственная жизнь. Для счастья, по-моему, этого слишком мало. Даже дружба уже накладывает ответственность и не малую, а тут, еще чтобы дом по нему скучал. А с какой стати он будет скучать по человеку, который избегает тяжелой ноши? Пусть себе гуляет с песенкой, сочиненной на всякий случай. А дом любит заботливых, ответственных людей. Пустой такой стих. Чему он нас научит?

-А почему стих должен нас чему-то учить? Просто человек выразил свои чувства, хорошее настроение.

-Этот стих поместили в учебник Самопознание, что само по себе накладывает ответственность. Познавая себя, мы непременно зададимся целью понять, для чего мы родились, для чего живем? Учебник должен направлять наши мысли. И вот он дает стих «Человеку много ль надо». Читаю его и думаю: - оказывается, жизнь прожить, все равно, что на лужайке поиграть. Без забот, без хлопот. В заголовке даже вопроса нет. Сразу утверждение. Ну, нет. Моя бабушка постоянно приговаривает: «Жизнь прожить – не поле перейти». Ее поговорка меня действительно заставляет задуматься: готова ли я прожить жизнь так, чтобы сама была счастливой и людей порадовала. Пусть этот стих живет себе, служит хорошему настроению, но в учебнике Самопознание должны быть другие, стихи, несущие обучающую, воспитательную цель. Человеку, на самом деле, очень много надо. Он счастлив будет, если только найдет свое место в жизни, сумеет реализовать свои способности.

***

- Подруга, мне так не по себе. Мой сын со снохой, на мой взгляд, портят своего сынишку. Представляешь, чуть, что не так, не по нему, падает на пол, дрыгая ногами. Бьется головой об пол. А если поднимешь его, бьет тебя по лицу. Родители мне советуют не запрещать ничего ему. Он должен чувствовать себя свободным, независимым. Нельзя ущемлять его права. Он мой внук, но мне его воспитывать нельзя. Они принимают мои благие намерения за вред. Но как же быть безучастной, он ведь мой внук!

- Милая ты моя, вот именно он – твой внук, а не сын. Ты своих воспитала, теперь они своих пусть воспитывают.

- Что же, я вообще не имею права вмешиваться, даже если вижу, что они явно калечат ребенка?

- Почему же, ты можешь давать советы, делиться опытом.

- В их понятии, я – полный профан в вопросах воспитания. Будут они прислушиваться к моим советам!

Ну, а ты пошути, мол, тебя ведь, сынок, воспитала я. Как оценишь мои способности?

- Ой, да ты все шутишь. А мне не до шуток, кем вырастит мальчишка!

- Прости, не хотела. Я просто себя в своей семье так утверждаю. Шутя, смеясь, с юмором оно легче получается.

А если всерьез, думаю, что не надо показывать ребенку, что его поступок сердит тебя. Наоборот, ласкай его в ответ. Повторит, останься верной себе. Ласкай. Ударит тебя – погладь его. Вызывай этим у него недоумение. Недоумение вызовет мышление. Он сделает выводы. Упал на пол, дрыгается. Сделай то же самое. При этом весело смейся. Опять будет недоумение, ведь он ожидал другой реакции от тебя. Сначала может наоборот это разозлит его. А ты продолжай. Он решит, что ты принимаешь его капризы за игру. Начнет доказывать, что это не игра. А ты доказывай, что – игра! Он поймет свое бессилие, что тебя не пронять и бросит свою затею. Но это получится, если только ты ни разу не собьешься. Тут кто - кого.

- А я думаю, что надо в такие моменты его чем- нибудь отвлекать.

- Отвлекать тоже хороший выход. Но, я думаю, отвлекалок на каждый случай не наберешься. Надо ребенку дать понять, что подобные капризы к победе не приведут. Он этим ничего не добьется. Однако повторюсь, такой метод приведет к успеху, если только будет строго последовательным, без уступок и промахов. Надо учесть, что любой каприз ребенка – это его эксперимент подчинить взрослых своим желаниям. Закончиться эксперимент положительно - зародится каприз. Ребенок учится жить, утверждает себя в обществе. Это трудно, но он в постоянном поиске.

- Я однажды шлепнула его по попе, думала, поможет. Он прекратил каприз, но долго плакал. Я крепко пожалела, что распустила руки. Взяла его на руки, а он покраснел весь, ударил меня по щеке и еще больше заплакал.

- Так ты двойную ошибку допустила. Шлепнув - унизила, у ребенка есть чувство собственного достоинства. А потом показала, что признаешь свою вину, значит, он теперь тоже имеет право тебя наказать.

Ты не отчаивайся. Мы ведь с тобой не педагоги. Как-то привелось говорить на темы воспитания со Свидетелями Иеговы, Они считают лучшим педагогом Бога. Оказывается, в Библии очень много хороших советов, особенно в письме Павла в Эфес. Я читала. Бог учит наставлять, вразумлять, но любя, не раздражая ребенка. Молодым своим предложи почитать.

***

- Я настолько взволнована, что с трудом дождалась утра и вот пришла поделиться чувствами. Прочитала выступление неизвестного блогера. Уверена, это Свидетель Иеговы. Только убежденный в правоте своих доводов мог написать это.

-Успокойся, ты так возбуждена, я тебя такой еще не видела.