Страница 13 из 23
С. Горин: Очень хорошая трактовка, но хотелось бы её дополнить.
Ответ из зала: Это была метафора насчёт способов установления контакта.
С. Горин: Очень близко, но это не всё.
Ответы из зала: Ценен каждый человек. Что-то насчёт умения поделиться с незнакомым.
С. Горин: Это по-прежнему не всё, но запомните это.
Ответы из зала: При общении самое сложное – момент вступления в контакт. Раздача батончиков – преодоление барьера первого контакта.
Отдаёшь батончик – получаешь огромный опыт, который ценнее материальных ценностей.
С. Горин: И это верно, и это ещё не всё.
Ответы из зала: Я очень остро почувствовала взаимную зависимость людей друг от друга… Для меня это было метафорой контакта с подсознанием.
С. Горин: Запомните это… Но меня интересуют и другие дополнения.
Ответы из зала: Человек должен понимать, что такое отдать. У меня была проблема избирательности – кому и как отдать, и я получил, пережил опыт реакции на такое моё действие.
С. Горин: Запомните это… Подумайте о том, что осталось невысказанным ещё что-то… И ответьте мне на тот вопрос, который был первым: а что вы всё-таки взяли из задания для себя в плане решения вашей проблемы?
Ответ из зала: Я увидела весь спектр моих проблем.
С. Горин: Остальные пока молчат… Я напомню вам, что вы уже выполнили задание, пусть в воображении… Каким способом вам это помогло?.. Может быть, вам это вообще не помогло?
Ответ из зала: Помогло!
С. Горин: Помогло… Каким способом?
Реплика из зала: Это не вполне корректный вопрос. Если я не осознавал свою проблему…
С. Горин: Вопрос предназначался тем, кто думал о конкретной проблеме в сфере взаимоотношений и о конкретном выполненном задании. Вопрос был к тем, кто пришёл ко мне с выполненным заданием.
Ответ из зала: Я не хочу рассказывать детали, но я это сделала, и мне это помогло, и я теперь знаю, как себя вести. Это был очень чёткий ответ.
С. Горин: У кого-то ещё был чёткий ответ?
Ответы из зала: У меня было даже несколько вариантов. Я поняла, что только брать – не очень хорошо. Я понял, что надо проявлять активность, действовать.
С. Горин: Какую ценность вы нашли в этом задании?
Ответы из зала: Я проработал свою проблему на нескольких уровнях. Для меня это было метафорой определённого решения проблем. Здесь была пресуппозиция, что решение вообще возможно. Это была модель общения – что, кому и когда отдавать.
С. Горин: Мне бы хотелось, чтобы подняли руку те, кто абсолютно никакой ценности в этом задании не увидел, кто ничего не получил… (В зале поднята одна рука). Правильно ли я понял, что все остальные что-то вынесли из этого задания, нашли в нём какую-то ценность? (Возгласы и жесты согласия в зале).
Кстати, работа в воображении вместо работы с реальными объектами типична для эриксонианской терапии. Конечно, было бы забавнее, если бы вы реально выполнили это задание со всеми связанными с ним сложностями (особенно в условиях семинара)…
А теперь подумайте, как много трактовок вы дали… и как много ценного нашли… в абсолютно бессмысленном задании!
Реплика из зала: Почему это оно бессмысленное?
С. Горин: Да потому, что я его придумал за три секунды до того, как дать вам. Я не вкладывал туда ни единой пресуппозиции, я не составлял метафору… Я только предоставил вам некую форму, обозначил рамку и дал вам возможность самим наполнить эту форму содержанием, самим раскрасить картинку в этой рамке (долгая пауза в зале).
Вопрос из зала: А зачем нам-то надо было об этом говорить?
С. Горин: Потому что это – описание техники, которая называется «Неопределённая установка».
Дайте возможность вашему пациенту самому найти решение – особенно там, где вы его не знаете либо не хотите искать. Дайте пациенту пространство, которое он мог бы сам заполнить своим уникальным содержанием. Это можно делать фрагментарно, через паузы в тексте внушения: «И мне хотелось бы, чтобы ты понял… (делает долгую паузу) что-то важное для себя». Или так можно: «Посмотри на облака… найди в них какие-то образы… и подумай, как это тебе помогает». Это – замена прямой рекомендации «решай свои проблемы сам!» Но это работает…
И я вас верну по времени немного назад – а какой умный ведущий у вас был… Почему же он был умным? А потому, что всё время повторял: «Это ещё не всё, вы ещё подумайте». У этой техники есть и второй план: я знаю больше вас, я уже знаю ваше решение! Я понимаю, правда, что подробным описанием этой техники мог изменить ваше отношение к себе на прямо противоположное (смех в зале).
У этой техники есть вариант из репертуара шаманов – «Работа с камнем». Работать можно не только с камнем, но и с любым подручным предметом – веточкой, листом… Я применял эту технику с одним достаточно неконтактным мальчиком-подростком, у которого были большие трудности во взаимоотношениях с родителями, со сверстниками, была какая-то философская интоксикация… Диагноз, в принципе, был ясен, но я хочу напомнить вам идею профессора В. В. Макарова – спросите себя: «Какие проблемы у этого человека?», не спрашивайте: «Какие проблемы у этого шизофреника?», и вам будет легче работать. Хотя про нозологию помнить тоже нужно…
Тот мальчик получил от меня примерно такую инструкцию: «Сегодня, когда ты пойдёшь домой, будь внимателен… Где-то по дороге ты найдёшь камень, который каким-то образом тесно связан с твоими проблемами (да, проблемы в общении мальчика волновали)… Я не хочу, чтобы ты брал первый попавшийся камень… Будь внимателен… Возможно, такой камень – всего один, но я знаю, что ты его встретишь… Наверное, этот камень не должен быть округлым… Мне кажется, что у него будут какие-то грани… Возможно, его форма будет очень многообразной… Я хочу, чтобы ты обязательно его нашёл прямо сегодня по дороге домой…
Для того чтобы удостовериться, что этот камень действительно связан с твоей проблемой, возьми его в руки… Это позволит тебе очень точно понять, тот это камень или не тот… Для того чтобы окончательно удостовериться в том, что это именно тот камень, который тебе нужен – поздоровайся с ним… Будь с ним вежлив и, когда придёшь домой, обязательно вымой его… Положи его у себя в комнате… Привыкни к нему и дай ему привыкнуть к себе…
Потом, когда ты дома окончательно успокоишься, возьми этот камень в руки так, чтобы видеть одновременно сразу три его поверхности… Найди такое положение камня, при котором тебе будут видны сразу три поверхности, когда ты держишь камень в руке… Подумай о том, что тебя беспокоит, и для поиска решения поверни к себе камень одной гранью… Знаешь, камень часто бывает с трещинами, напоминающими рисунок… Поверни камень так, чтобы ты действительно увидел рисунок на этой грани камня… Запомни, что это был за рисунок…
(Для краткости изложения: аналогичная инструкция – искать рисунок – даётся для всех трёх граней камня).
Если тебе будет мало одного вечера, займись этим же завтра… Интересно, будут ли образы с камня присутствовать в твоих сновидениях… Я хочу, чтобы ты был внимателен к тому ответу, который ты получишь от камня… Когда ты придёшь ко мне послезавтра, ты обо всем расскажешь… Обо всем, что уже улучшилось за эти два дня».
Такой вариант начала работы оказался достаточно эффективным и для установления контакта с пациентом, и для того, чтобы мальчик так и не попал в психиатрический стационар (хотя и остался весьма странным в поведении), и для достижения некоторых ближайших целей… Ну, например, ему надо было школу заканчивать, то есть читать учебники, а не книжки Гегеля.
…Область возможного применения неопределённой установки, конечно, не ограничивается психотерапией. Достаточно часто эта техника используется экстрасенсами («А сейчас я направляю на вас биополе… Что вы чувствуете?»); и очень ярко она представлена в такой сфере, как гадание, предсказание судьбы. Некоторые наши коллеги, кстати, весьма профессионально гадают на картах, а весь секрет их успеха – в том, чтобы, создав раппорт, умело сконструировать для клиента неопределённую установку позитивной направленности. Если хотите подстраховаться дополнительным заработком к пенсии, сделайте гадание своим хобби.