Страница 7 из 17
12. Бывает, что я выхожу из себя.
13. В детстве я сразу и без пререканий делал всё, что от меня требовалось.
14. Иногда я раздражен чем-нибудь.
15. Бывает, что я смехом реагирую на неприличную шутку.
16. Бывало, я опаздывал к назначенному времени.
17. Я люблю иногда посплетничать.
18. Среди тех, кого я знаю, есть такие лица, которые мне очень не нравятся.
19. Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого я не могу терпеть.
20. Мне случалось опаздывать.
21. Мне свойственно иногда прихвастнуть.
22. Иногда нет никакого желания чем-либо заняться.
23. У меня бывают иногда мысли, о которых стыдно рассказывать другим.
24. Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих.
25. Бывало, что я говорил неправду.
26. Все мои привычки положительны.
27. Если я что-то обещал, то всегда сдерживаю слово несмотря ни на что.
28. Иногда могу похвастаться.
29. Подростком я проявлял интерес к запретным темам.
30. Я откладываю иногда на завтра то, что необходимо сделать сегодня.
31. У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться.
32. Я иногда спорю о вещах, о которых слишком мало знаю.
33. Я люблю не всех своих знакомых.
34. Я могу про кого-нибудь сказать плохо.
Обработка результатов:
Необходимо посчитать количество ответов «да» на вопросы:
1, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34
и количество ответов «нет» на вопросы:
2, 4, 7, 13, 26, 27.
0–5 баллов. Очень низкий показатель по шкале «Честность». Свидетельствует о ярко выраженной склонности ко лжи, приукрашиванию себя. Также может свидетельствовать о низких показателях социального интеллекта. Если данный опросник применялся в составе батареи методик, то результаты по личностным опросникам следует признать недостоверными.
6–13 баллов. Низкий показатель по шкале «Честность». Свидетельствует о значительной склонности ко лжи. Любит приукрашивать себя, своё поведение. Если опросник применялся в составе батареи методик, то результаты по личностным опросникам не обязательно следует признавать недостоверными. Однако следует отнестись к их результатам вполне критично.
14–29 баллов. Нормальный результат. Склонность ко лжи не выявлена. Может быть, изредка склонен приукрашивать себя, своё поведение, но в пределах нормы.
30–34 баллов. Высокий результат по шкале «Честность». Такой высокий результат может быть связан не только с высокой личностной честностью, но и следствием других причин: преднамеренного искажения ответов, очень неверной самооценки. Следует осторожно отнестись к данному результату.
2) Упражнение: «Правда или ложь?».
Цель: усилить групповую сплоченность и создать атмосферу открытости.
Члены группы садятся по кругу; у каждого должны быть наготове бумага и карандаш.
Участникам предлагается написать три предложения, относящиеся лично к ним. Из этих трех фраз две должны быть правдивыми, а одна – нет. Один за другим каждый участник зачитывает свои фразы, все остальные пытаются понять, что из сказанного соответствует действительности, а что – нет. При этом все мнения должны обосновываться. Посоветуйте авторам фраз не спешить со своими комментариями и внимательно выслушать догадки разных игроков. Ведь это прекрасная возможность понять, как человек воспринимается со стороны.
3). Ролевая игра «Аквариум».
Студентам предлагается следующая ситуация: из приёмной украли деньги. Это сделал преподаватель физвоспитания, он вдовец, у него двое детей, сложное материальное положение и т. д. Как вы поступите?
8 человек садятся в круг (это «аквариум»), они будут решать эту проблему, играя определенную роль:
1) соискатель правды (за наказание);
2) простить;
3) сидит, наблюдает, всё «до лампочки»;
4) некогда;
5) уводит в сторону;
6) имеет своё мнение;
7) перебежчик, меняет мнение;
8) мысли заняты другим, не живёт жизнью коллектива.
О своей роли эти участники не говорят никому, ведущий роздал им отпечатанные на листочках названия ролей и позволил в течение 2–3 минут осмыслить свою роль.
Другие восемь человек назначаются ведущим наблюдателями, они должны угадать, какую роль выполняют 8 «рыбок», находящихся в «аквариуме».
Все остальные участники хранят полное молчание, готовятся анализировать ролевую игру.
Вопросы ведущего:
1) Назовите самый большой плюс этого метода.
– анализ, взгляд со стороны, все участвуют;
2) Переживали ли наблюдатели, другие участники за «рыбок», за своих наблюдаемых?
3) Когда, где, в каком коллективе можно использовать этот метод?
Примерные ситуации для «Аквариума»: поругался с другом (подругой), поссорился с родителями, провалил экзамен, предложили попробовать незнакомое вещество, предложили попробовать пиво, проблемы с внешностью (прыщики на лице, лишний вес, худощавость и пр.).
1). Работа в группах. Сейчас вы получите задание. Каждая команда, опираясь на Конституцию РФ, справочные материалы должна заполнить и выпустить газеты о юридических профессиях и условиях принятия на работу юристов. Время на подготовку 10 минут. Презентация – 3 минуты.
2). Презентация выполненных заданий.
3). Просмотр фильма сайта Центра занятости о впечатлениях от работы в мире юридических профессий.
4). Работа в группах. Задание 1: запишите в столбик черты характера, особенности личности, которые, на ваш взгляд, отличают судью и адвоката (не более пяти, самых основных).
Задание 2: объединитесь в группы по 4 человека и выберите те черты, которые у вас повторяются, которые являются главными.
Задание 3: запишите на доске свои черты характера, особенности личности судьи и адвоката.
Давайте из этого множества выберем самые главные (мнения учащихся, запись на отдельной доске)
ВЫВОД: таким образом, посмотрите, вот эти 5 черт характера, на ваш взгляд, являются главными, чтобы стать судьей, адвокатом, стать настоящим профессионалом, мастером своего дела. Поэтому вы должны задуматься, а обладаете ли вы в полной мере всеми этими качествами характера. Если нет, то необходимо подумать о том, как самосовершенствоваться.
Задание 4: среди этих черт – одна из основных и для судьи, и для адвоката – это умение правильно, логично выстраивать свое монологическое высказывание. Ведь и судье, и адвокату необходимо часто выступать в судебных заседаниях, и насколько убедительна будет их речь, от этого зависит исход дела.
В Афинах почти каждому гражданину приходилось выступать в суде или в народном собрании. Ораторы пользовались уважением, их выбирали на почетные государственные должности. Мастера красноречия были в почете.
Вам тоже будет предложена такая возможность – проявить свое ораторское умение.
Деление студентов на группы.
Сейчас в течение 3–5 минут вам необходимо придумать свою защитную речь в пользу ребенка в предложенной ситуации. Речь должна соответствовать следующим критериям:1) убедительность; 2)чёткость; 3) логичность: 4) знание права; 5) оригинальность.
Когда представитель одной группы будут выступать, другие группы его внимательно слушают и выставляют оценки по 5-балльной системе в карту оценки эксперта.
Затем эти карты проанализируем и выставим оценки выступающим.
СИТУАЦИЯ: Родители поссорились с сыном и запретили молодому человеку выходить на улицу. Они отобрали у него ключи и заперли в комнате. Друзьям сына и в школе родители юноши заявили, что сын уехал срочно в другой город к бабушке. Спустя неделю молодому человеку удалось сообщить в полицию, что его лишили возможности выходить на улицу.
Подведение итогов выполнения задания № 4.
Работа в группах. Задание 5. Распределить профессии по 5 группам: слесарь, агроном, ювелир, инженер, садовод, учитель, программист, продавец, ветеринар, музыкант, шофер, лесник, юрист, токарь, экономист, статист, финансист, фотограф, художник, писатель, артист, зоотехник, тракторист, врач.