Страница 2 из 13
Задание: выразительно прочтите текст. Для этого определите тему и основную мысль высказывания М. Горького – это поможет вам выбрать нужный тон чтения. Покажите графически, где нужна пауза. Подумайте, какие родственные слова у слов препинание, запятая? (Препятствие, запинаться). Действительно, в создании термина знаки препинания отразилось понимание их как знаков остановок, пауз, каких-то перемен в плавном течении письменной речи.
3. Закрепление нового материала.
1). Выполнение упражнений.
1). Рекламная пауза. Прочтите выразительно (по ролям). Прорекламируйте знаки препинания.
С.Я. Маршак
Знаки препинания
2. Пунктуационный алфавит. (Слайд № 1). Ученые-лингвисты говорят о наличии в современном письме пунктуационного алфавита:
1) точка (.)
2) двоеточие (:)
3) многоточие (…)
4) точка с запятой (;)
5) запятая (,)
6) запятые (,)
7) кавычки: а) лапки (” “); б) елочки («»)
8) вопросительный (?)
9) восклицательный (!)
10) тире (—)
11) двойное тире (—)
12) скобки ()
13 сноска, или астериск *
14) абзац или абзацный отступ.
3. Решить пунктуационную задачу. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Бывают, (1) конечно, (2) и такие орфографические ошибки, (3) которые приводят к неверному пониманию текста, (4) тогда (5) как в пунктуации всякая ошибка (6) приводит в той или иной мере (7) к искажению смысла.
Ответ: 1, 2,3, 4
4. Решить пунктуационную задачу. В 1883 году вышла книжка учителя И.К. Гана «Знаки препинания». В ней была глава с интригующим заголовком «Несколько анекдотов о последствиях неправильной постановки запятой». Вот эти истории:
(1) Один провинциальный цирюльник заказал вывеску с указанием на ней всех подробностей своей профессии. Живописец сделал вывеску, но забыл, где нужно, поставить запятые. Когда читавшие вывеску заметили об этом цирюльнику, то последний возразил, что сам исправит беду и расставит запятые. Действительно, запятые были поставлены, и вывеска получилась в таком виде: «Здесь зубы, дергают бороды, бреют оспу, прививают язвы, уничтожают кровь, пускают локоны, завивают ногти, режут головы и т. д.»
(2) Один путешественник в минуту грозной для своей жизни опасности обещал за спасение поставить «статую золотую, пику держащую». Однако ему удалось избежать огромных расходов на установление статуи. Каким образом?
5. (Слайд № 2). Расставить знаки препинания.
Идя потихоньку напевал.
Варианты:
1) Идя, потихоньку напевал.
2) Идя потихоньку, напевал.
– Объясните причину недоразумений. Как их можно исправить в следующих предложениях?
1) Муму прижалась к стенке, когда вошла барыня и оскалила зубы.
2) Девушка перевела через улицу старушку, которая ее об этом попросила и убежала на дискотеку.
3) Дима бросил на парту покрашенную масляной краской тетрадь по геометрии.
4. Итоги занятия. Заполнение Листа оценки знаний.
5. Домашнее задание. Написать сочинение «Значение знаков препинания».
Тема 2. Словосочетание. Связь слов в словосочетании и предложении. Способы подчинительной связи
Цель: повторение сведений о словосочетании, полученных ранее, в школе.
Задачи
Обучающая:
– систематизировать знания по теме «Словосочетание»: строение, отношения между его компонентами, способы выражения в речи, виды в зависимости от главного слова;
– заинтересовать в изучении нового материала по теме.
Развивающая:
– формирование навыка вычленения словосочетания из предложения;
– совершенствовать устную и письменную речь;
– исследовать тему и обосновать выводы.
Воспитывающая:
– воспитывать толерантность, чувство коллективизма.
1. Проверка домашнего задания.
1. Чтение сочинений «Значение знаков препинания».
2. Лингвистическая разминка.
А). Словарный диктант: монумент, истинный, подлинный, гениальный, директор, секретарь, традиция, идеал, стипендия, ветеран, олицетворять, ландшафт, колорит, архитектура, зодчий, орнамент, апофеоз, горельеф, аллегория.
Б). Просклонять словосочетания с числительными:
Двести восемьдесят четыре рубля, четыреста девяносто шестой номер.
2. Объяснение нового материала.
1. Беседа, работа с текстом.
Чтобы правильно построить предложение, надо уметь составлять словосочетания.
ВСПОМНИТЕ:
– Из каких слов состоит словосочетание?
– Какой бывает связь слов в словосочетании?
– С помощью каких средств связываются слова в словосочетании?
1. Задание. Вдумчиво прочитайте текст. Разделите его на части. Составьте его план. Расскажите по нему о словосочетании.
Словосочетание – это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Грамматическая связь слов выражена с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Например, в словосочетаниях изучать (что?) литературу, интерес (к чему?) к литературе слова связаны по смыслу и грамматически. Неизменяемые слова в словосочетаниях связаны с главным только по смыслу: очень приятно, бежать быстро.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Зависимое слово уточняет, конкретизирует значение главного. От главного слова ставится вопрос к зависимому слову. Например, в словосочетании великий писатель главное слово писатель, слово великий – зависимое. От главного слова вопрос ставится к зависимому: какой?
Главное слово подчиняет зависимое. Поэтому связь слов в словосочетании называют подчинительной.
Словосочетание, как и слово, называет предмет, действие, признак. Но, в отличие от слова, словосочетание называет предметы, явления действительности иначе – более глубоко, точнее, конкретнее. Сравните, например, слово литература, которое вы употребляете на уроках литературы, и словосочетания с этим словом: