Страница 6 из 6
Структура характера. Характер – это целостное образование, система свойств личности, находящихся в определенных отношениях друг к другу. Но изучить и понять его нельзя, не выделив в нем черт характера – отдельных сторон, типичных проявлений. Черты характера – не случайные проявления личности, а устойчивые особенности в поведении человека, которые стали свойствами самой личности.
Черт характера очень много – в Толковом словаре русского языка С. И. Ожегова дано свыше 1,5 тыс. слов для их обозначения. Отдельные черты характера зависят друг от друга, связаны друг с другом, отражают отношения человека к различным сторонам действительности и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера.
В структуре характера выделяют две группы черт. К первой группе относятся моральные черты характера, в которых выражена направленность личности, т. е. система отношений к окружающей действительности: к обществу, к людям, к себе, к труду и т. п., и индивидуально своеобразные способы осуществления этих отношений.
Направленность определяет цели и устремления человека, но важно и то, готов и умеет ли человек преодолевать препятствия на пути к цели. Поэтому выделяют вторую группу черт характера – волевые черты.
Традиционно выделяемые черты характера:
I. Моральные: 1) выражающие отношение к обществу, коллективу, другим людям (коллективизм – индивидуализм; альтруизм – эгоизм, эгоцентризм; доброта – жестокость, равнодушие, пренебрежение; чуткость – безразличие, мягкотелость, черствость; вежливость – грубость, бесцеремонность; правдивость – лживость, лицемерие, хитрость; общительность – замкнутость; открытость – скрытность); 2) выражающие отношение к труду (трудолюбие – лень; добросовестность – нерадивость, безразличие; аккуратность – неряшливость, небрежность; бережливость – скупость, жадность, скаредность; инициативность – пассивность, косность, консерватизм; усидчивость – нетерпеливость); 3) выражающие отношение к себе (самооценка – адекватная и неадекватная (завышенная или заниженная; уровень притязаний – уровень сложности тех задач, на решение которых претендует личность; скромность; чувство собственного достоинства; гордость за достижения; самоуважение; зазнайство; заносчивость; высокомерие; надменность; требовательность и т. д.).
II. Волевые: целеустремленность; решительность; постоянство; самообладание (выдержка); сила воли; настойчивость; смелость и мужество; самостоятельность; критичность; внушаемость; ответственность; организованность; дисциплинированность.
Определить свою направленность можно с помощью приведенной ниже анкеты.
Инструкция: ответив на утверждения анкеты, вы получите сведения о некоторых особенностях вашего характера. На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначенные цифрами
1, 2, 3. Сначала выберите из них тот, который больше всего соответствует вашему опыту или наиболее ценен для вас. Ответ (1, 2 или 3) запишите напротив номера утверждения в графе «Больше всего». Затем из ответов на тот же вопрос выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения или опыта. Эту цифру запишите в графе «Меньше всего». Оставшийся ответ не записывают.
1. Больше всего удовлетворения в жизни дает:
1. Оценка работы.
2. Сознание того, что работа выполнена хорошо.
3. Сознание того, что находишься среди друзей.
2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:
1. Тренером, который разрабатывает тактику игры.
2. Известным игроком.
3. Выбранным капитаном команды.
3. Лучшими преподавателями являются те, которые:
1. Имеют индивидуальный подход.
2. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.
3. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.
4. Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей, тех которые:
1. Не скрывают, что некоторые люди им несимпатичны.
2. Вызывают у всех дух соревнования.
3. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, им не интересен.
5. Я рад, когда мои друзья:
1. Помогают другим, если для этого представляется случай.
2. Всегда верны и надежны.
3. Интеллигентны и у них хорошие интересы.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
1. С которыми хорошо складываются взаимные отношения.
2. Которые могут больше, чем я.
3. На которых можно надеяться.
7. Я хотел бы быть известным, как те, кто:
1. Добился жизненного успеха.
2. Может сильно любить.
3. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:
1. Научным работником.
2. Начальником отдела.
3. Опытным летчиком.
9. Когда я был ребенком, я любил:
1. Игры с друзьями.
2. Успехи в делах.
3. Когда меня хвалили.
10. Больше всего мне не нравится, когда:
1. Я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи.
2. В коллективе ухудшаются товарищеские отношения.
3. Меня критикует мой начальник.
11. Основная роль школы должна заключаться:
1. В подготовке учеников к работе по специальности.
2. В развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.
3. В воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы ладить с людьми.
12. Мне не нравятся учреждения, в которых:
1. Недемократичная система.
2. Человек теряет индивидуальность в общей массе.
3. Невозможно проявление собственной инициативы.
13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его для:
1. Общения с друзьями.
2. Любимых дел и самообразования.
3. Беспечного отдыха.
14. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
1. Я работаю с симпатичными людьми.
2. У меня работа, которая меня удовлетворяет.
3. Мои усилия достаточно вознаграждены.
15. Я люблю, когда:
1. Другие ценят меня.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.