Страница 4 из 8
Что касается основных детерминантов лживого поведения, то обычно выделяют следующие факторы и истоки лжи: биологические [Штерн, 1904], социальные [Липман, 1929], личностные [Знаков, 1998; De Paulo, 2003] ситуативные [Дюпра, 1905; Щербатых, 1997; Экман, 1999; и др.]. Также, согласно представлениям К. Саарни и М. Льюис, в глубинной природе обмана всегда лежат сильные эмоции, вызванные чувством стыда, страха, угрозы, зависти, алчности или, напротив, ощущением ответственности, заботы, сострадания [Саарни, Льюис, 2004].
Определимся с основными мотивами, которые побуждают ко лжи в общении. Они базируются прежде всего на стремлении лжеца выделиться, произвести впечатление; защитить себя от чувства неполноценности, неловкости; избежать наказания, осуждения; сохранить социальные отношения; помочь другим; достичь цели. На основе доминирующей мотивации выделены пять видов лжи, которые относятся к адаптивным способам поведения:
1) ложь как самозащита и средство поддержания самооценки;
2) ложь ради сохранения социальных отношений;
3) ложь ради благополучия других людей;
4) ложь ради успешной репрезентации себя;
5) ложь для достижения цели.
Итак, феномен лжи имеет разноплановое объяснение. Ложь рассматривается исследователями как способ проявления скрываемой информации и представляет собой неотъемлемую часть бытия человека. Как любая форма поведения, ложь, как правило, определяется реальными мотивами человека и направлена на достижение конкретных целей, но она также может представлять собой и его защитную реакцию. Поэтому различия между лжецом и правдивым человеком очень условно-ситуативно.
Таким образом, среди способов сокрытия информации наибольшее распространение получил феномен лжи, который представляет собой умышленную передачу сведений, не соответствующих действительности. В психологической литературе ложь рассматривается как в информационном, так и в коммуникативном аспектах. При этом в информационном аспекте ложь – это осознанный и не соответствующий действительности продукт вербальной (или невербальной) деятельности человека, имеющий своей целью намеренное введение кого-либо в заблуждение. В коммуникативном аспекте ложь – это непосредственная, сознательная деятельность человека, направленная на доведение до кого-либо сведений, заведомо не соответствующих действительности, осуществляемая с умыслом создания у кого-либо искаженного представления о реальном положении вещей.
Глава 2. Ложь и творчество: сходства и различия
2.1. Ложь и творчество: психологические аспекты сходства и различий
«Сказка – ложь, да в ней намек…». На схожесть проявления творчества и лжи указывали многие писатели, ученые, философы. Поэту древности Гесиоду принадлежат слова: «Музы говорят ложь, которая похожа на правду». «Бескорыстное вранье – это не ложь, это поэзия» [Довлатов, 2010], «Ложь требует изобретения, памяти и умения обманывать» [Ницше, 2010].
Тем не менее, несмотря на некоторую схожесть этих понятий, творческая фантазия и ложь имеют ряд различий. Фантазия (греч. phantasia – воображение) – ситуация, представляемая индивидом или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их желания [Грачев, Мельник, 2003]. Творческая фантазия – это психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности, это импровизация на свободную тему. Фантазировать – значит воображать, сочинять, представлять [Краткий психологический словарь, 1998].
Ложь – это сознательное искажение известной субъекту истины: она представляет собой осознанный продукт речевой деятельности субъекта, имеющего своей целью ввести в заблуждение собеседника [Знаков, 1993]. Ложь – это поступки, действия, слова, намеренно вводящие кого-либо в заблуждение, намеренное искажение истины.
Общее в понятиях фантазии и лжи связано с процессом воображения, а различие – только в значении их социальной направленности. Фантазия чаще ассоциируется с позитивным, творческим, конструктивным действием, а ложь обычно связывают с негативным, социально не одобряемым поведением. Фантазия часто трактуется как способность к творческому воображению; продукт воображения, мечта, выдумка, нечто неправдоподобное; импровизация на какую-то тему. С. Л. Рубинштейн [2012] рассматривает фантазию как уход от прошлого опыта, его преобразование и порождение на этой основе новых образов.
Л. С. Выготский [2005] писал, что фантазия не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а позволяет создавать новые, доселе не существовавшие из более ранних впечатлений.
С точки зрения аналитической психологии, фантазия – самоизображение бессознательного, образованного забытыми или вытесненными личными переживаниями и архетипами коллективного бессознательного. Фантазии возникают при снижении интенсивности сознательного, в результате чего становится проницаемым барьер, отделяющий его от подсознательного (сон, переутомление, бред) [Психологический лексикон, 2005].
Как видно из определений, существенным признаком фантазии считается способность субъекта создавать новые образы. Но и ложь позволяет создавать новые идеи и образы, что затрудняет различение продукта фантазии и продукта лжи. При этом проявление лжи, создание новых образов и понятий может происходить и без участия фантазии.
Следует отметить, что и ложь, и творческий процесс подразумевают участие мышления, но оно не сводится к логике, так как в нем всегда предполагается преобразование и чувственного материала. Таким образом, очевидно, что фантазия есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, а также то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.
Некоторые психологические теории, рассматривающие формирование представления о лжи в отногенезе, отмечают ее взаимосвязь с развитием творческого воображения [Шалютин, 1996]. В онтогенезе становление продуктивного воображения происходит в процессе игры, когда уже трехлетние дети иногда намеренно совершают ошибки, получая от этого удовольствие. Такая ложь в форме «ошибок» представляет собой простейшее средство творчества. С точки зрения общей психологической структуры, процесс лжи, конечно же, сложнее творческого процесса и включает его в себя в качестве необходимого компонента [Там же].
Проявление лжи в онтогенезе многие исследователи рассматривают в контексте развития познавательных и эмоциональных функций человека. Некоторые исследователи утверждают, что ложь – неотъемлемая часть психического развития [Кохут, 2003]. В онтогенезе ложь становится важным механизмом, с помощью которого ребенок определяет границы собственного «я» и устанавливает свою автономию. Ложь – это средство отделять себя от окружающих в попытке обозначить различия и свою индивидуальность. Стремление иметь право на секреты от родителей представляет собой один из самых мощных факторов формирования собственного Эго. По мнению Х. Кохута [2003], нераспознанная ложь ребенка открывает ему недостаток «идеального всезнающего родителя», т. е. если родители не воспринимаются ребенком как всемогущие и не способны его защитить и контролировать, то ребенок вынужден развивать собственные механизмы самоконтроля.
Ребенок не способен ни врать, ни говорить правду, пока не достигнет определенного уровня зрелости в когнитивных процессах. Необходима, во-первых, некоторая способность оценки реальности, а во-вторых, достаточно развитые мыслительные процессы, позволяющие отличать внутренний мир от внешнего [Фрейд, 1999].
Для более полного понимания феномена лжи необходимо определиться с представлением об обмане. До четырех лет дети, как правило, не используют преднамеренную ложь, но любят розыгрыши. При этом розыгрыш не несет в себе преднамеренного обмана, так же как и детская фантазия. Фантазирование характерно для малышей и для более взрослых детей, которые пасуют перед стрессовыми и сложными ситуациями [Там же]. Это правдивый вымысел, к которому дети прибегают во время игры. Ложь в этом возрасте ограничивается обычно мелким сокрытием какой-либо ситуации или невинными проказами.