Страница 3 из 8
Не пытайтесь хитрить с ним, он заметит вашу хитрость. Разъясняйте ребенку возможные последствия его поступков и предоставляйте свободный выбор. Как правило, при таком уважительном отношении ребенок совершает мало «глупостей», а если и совершает, то только затем, чтобы проверить, действительно ли последствия будут именно такими, как вы предупреждали.
Не спешите все сделать за него, лучше приучать отвечать за свои поступки и устранять последствия, например: рассыпал крупу – пусть собирает, только чуть-чуть помогите.
Учите такого ребенка искать компромисс. Например, просите его немного подождать, обозначив границы ожидания: «Сейчас я домою посуду, и мы поиграем».
Выбирая школу или детский сад для такого ребенка, задумайтесь, как сверхчувствительный и весьма энергичный малыш будет себя там чувствовать. Узнайте, какие дисциплинарные меры применяют к детям в этом заведении (выставляют за дверь, ставят в угол, стыдят и т. п.), повышают ли голос воспитатели и учителя, участвуют ли дети в принятии решений, какие используются методы поощрения, насколько там распространен авторитарный подход, пытаются ли с ребенком договариваться. Такому ребенку подойдет какая-то «альтернативная» методика, базирующаяся на принципах воспитания свободной личности (например, вальдорфская или Монтессори).
Дебра Хегерль, учительница из Калифорнии, заметила, что дети-индиго обладают даром целительства, иногда они и сами не подозревают об этом: «Я наблюдала, как они формировали группы, собираясь около какого-нибудь ребенка, особенно такого, который, возможно, болен или пребывает в плохом настроении, – они просто садились рядом с ним и как бы окутывали его своим энергетическим полем. Чаще всего они образовывали пары, но иногда их было больше, и они садились либо треугольником, либо в кружок. Это делалось не сознательно, а как-то незаметно. Когда все заканчивалось, они расходились по своим делам».
Задумайтесь, какой богатый потенциал у вашего ребенка, каким мудрым и сильным он может быть, будучи еще таким маленьким. Берегите его!
Может, каждое новое поколение иное? Не знаю. Но вот меня лично потрясли выводы педагога, который работал со многими детьми. Ему 86 лет, он сторонник гуманной педагогики, у него абсолютно духовный взгляд на детей, на их природу. Это Шалва Амонашвили. Он говорит, что нынешние дети действительно совсем другие, их часто называют гиперактивными (а мне кажется, что они просто активные), и, вместо того чтобы успокаивать детей, неплохо было бы расшевелить родителей и педагогов. Вот это истинная правда!
Эта книга – еще одна попытка расшевелить родителей и педагогов. Научить рассказывать детям о чем-то другом и по-иному. Рассказать и о Земле, и о том, что каждый пришел на эту Землю не просто так, у каждого есть дело, предназначение. Пусть ребенок внимательно посмотрит на мир, возможно, так он быстрее вспомнит, зачем его сюда прислали.
Важные принципы
Прежде чем мы приступим к собственно играм-занятиям, вкратце изложу принципы, которых мы будем придерживаться, занимаясь с ребенком дома и вообще воспитывая его. О многом подробно написано в моих предыдущих книгах.
• Обращайтесь с ребенком уважительно. Если необходимо сделать ему «внушение», сделайте это наедине, а потом обсудите его поведение, вызвавшее необходимость внушения, убедитесь, что он правильно вас понял.
• Сделайте ребенка своим партнером в его воспитании, старайтесь договариваться. Попросите ребенка помочь вам установить границы. Объясняйте, почему вы хотите, чтобы то или иное дело было сделано.
• Объясните ребенку, что с его стороны вы тоже ждете уважительного отношения. Никому не нравится хамство, истерики или вседозволенность.
• Не унижайте его, обращайтесь с ним как с равным, не говорите свысока. В чем-то он, возможно, даже превосходит вас.
• Предоставляйте ребенку возможность выбора. Позвольте ему самому решать, что ему интереснее. Выбрать, что ему надеть или чем заняться, может даже годовалый малыш.
• Сообщайте заранее о том, что он должен будет что-то сделать. Например, за некоторое время до сна напомните, что скоро нужно отправляться спать, за пять минут до конца игры скажите, что у него есть еще пять минут для того, чтобы закончить игру и убрать игрушки, и т. д.
• Когда отдаете распоряжения, формулируйте их как просьбы о помощи, например: «Мне нужна твоя помощь. Пожалуйста, убери свою обувь от двери».
• Всегда выполняйте свои обещания, если уж их дали.
• Избегайте критики и порицания в его адрес. Не ущемляйте его достоинство.
• Давайте выход его чрезмерной энергии. Не запрещайте подвижные игры.
• Давайте ребенку только одно задание на определенный период времени, чтобы он не был перегружен слишком большим количеством распоряжений.
• Обращайтесь к ребенку с убедительными и конструктивными предложениями. Вместе обсудите, какие ответные меры должны последовать за плохим поведением.
• Будьте приветливы с ребенком. «Неприветливые, унылые, а порой резкие слова наносят огромный ущерб детям в процессе их роста, учебы, развития творческих способностей и психологических навыков общения», – пишет Джудит Спитлер Мак-Ки, доктор педагогических наук. Дети интерпретируют это так: «Я плохой, и меня здесь не ждали». Радостные, приветливые слова понимаются ребенком так: «Я хороший, вокруг меня приветливый мир, наполненный любовью».
• Научитесь позитивному реагированию. Например, ребенок несется и падает в лужу. Он весь грязный и ищет у вас утешения. Вы можете, конечно, рассердиться и сказать, что он запачкает вас. Но лучше показать ребенку, что он значит намного больше, чем испачканная одежда, утешить его и приласкать, сказать что-нибудь вроде: «Ничего, с каждым могло такое случиться, даже со мной, в следующий раз будь осторожней». В противном случае ребенок почувствует себя беспомощным и виноватым.
• Не стесняйтесь проявлять свою любовь. Почаще хвалите ребенка, обнимайте, смотрите в глаза. Поиграйте с ним, почитайте книгу, расспросите, чем он занимался, пока вас не было, и т. д. Слушайте своего ребенка (не отмахивайтесь из-за занятости или плохого настроения). Больше рассказывайте об окружающем мире.
• Если вы не правы, не бойтесь признать свою ошибку и извиниться перед ребенком, так вы не потеряете его доверия, вы скорее потеряете его, если будете несправедливы.
• Не отдавайте распоряжения и не подсказывайте каждую минуту, ребенок в конце концов просто перестанет вас слышать.
Во время занятий по предложенным в этой книге темам тоже необходимо следовать определенным правилам.
ПРАВИЛО ПЕРВОЕ. Лучше не выхватывать понравившуюся тему, а двигаться от одной темы к другой, ведь темы представлены по принципу «от целого к частному». Переставлять местами можно равнозначные элементы. Например, не принципиально, с какого континента вы начнете – с Африки, Южной Америки или Антарктиды. А вот на саму Землю лучше сначала взглянуть из Космоса. Можно было бы задать направление от «частного к целому» («Вот капелька, она живет в океане, океан в мире…»). Но первый вариант «от целого к частному» – правополушарный, почти не применяется в современном образовании, именно он позволяет видеть целиком и мыслить глобально. Поэтому мы стараемся создавать целостный образ, глядя на тему сверху.
ПРАВИЛО ВТОРОЕ. Учите ребенка размышлять, анализировать, проявлять интерес к знаниям. Информационное наполнение – не главная цель. Я согласна с основателем вальдорфской педагогики Рудольфом Штайнером, который считал, что «предметные знания можно получить в справочниках, а мыслить не переучишь». Поэтому старайтесь учить детей размышлять, сравнивать, открывать, наслаждаться знаниями, видеть картину в целом. Не задушить в первые годы познавательный интерес, а максимально его стимулировать – важная задача!
ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ. Связывайте одно с другим. Вам наверняка никогда не приходило в голову рассказывать ребенку о временах года, например, объяснив это вращением Земли и вообще связывая одно с другим. А ведь так понять легче, и в голове ребенка формируется взгляд как бы «сверху», т. е. системное мышление. Это огромный подарок, который вы сможете ему преподнести, знакомя с миром в определенной последовательности, проводя параллели и постоянно показывая, как все в мире взаимосвязано. Для этого надо лишь чуть-чуть изменить ракурс, возможно, вы и сами начнете замечать больше.