Санадис

Да уж… — сказала наконец мать, — действительно легко все получается, если, конечно, знать свой предмет!

Девушка что-то ответила, но женщина уже слушала те речи вполуха. Убедившись, что с дочкой все хорошо, коль она строит далекоидущие планы о диссертации, ее мать с облегчением вздохнула и лучащимися глазами посмотрела в окно. А там, выходя из утра на простор дня, вращалась Земля; на растущей у крыльца яблоне прыгали и чирикали воробьи; между деревьями сада летали скворцы и, усаживаясь на ветки, прочищали свои певческие горла; по двору бегали куры и больше для порядка, чем для пользы, долбали голую землю, от всякой неожиданности громко вскрикивая.

Девушка проследила за взглядом матери… Мир так прекрасен! И так противоречив — вот вроде восторг слышится в этой фразе, но и грусть… Нахмурившись от налетевшего воспоминания, она сказала, что для нее приход весны связывается с первым апреля, с воспоминаниями о том, как после весенних каникул школьники возвращались за парты. Именно тогда по селу протаптывались первые стежки и женщины меняли зимнюю обувь на туфли. Так вот и нынешняя весна пришла вовремя, можно переобуваться в летнее.

Да ведь сегодня Благовещение, — напомнила женщина, — это такой день, по приметам которого все лето определяется. И погодка за окном указывает на будущее тепло и хороший урожай. На Сретение Господне тоже была оттепель и птичка воды напилась у порога, эти приметы свидетельствуют о благоприятном годе.

И тут нашу героиню осенило: из года в год люди примечают свойства определенных дней, собирают приметы и особенности погоды, накапливают сведения в копилку народного опыта, затем на его основе пытаются сделать какие-то предсказания. Так вот чего им не хватает! В каждом дне, во все времена, в различных делах, в любой жизненной ситуации людям нужны обоснованные прогнозы и предсказания на все случаи жизни.

И это она может им дать!

На нее нахлынуло воодушевление, откуда-то явилась способность понять не понимаемое раньше, появились силы сразу же все объять мыслью и вообще много работать. После обеда она села за стол, за которым в течение многих лет делала уроки, и набросала главные положения новой научной теории.

Тут можно было бы поставить точку, ибо этим все сказано о целях и сути санадиса.

Но истину обнажать нельзя… ибо у каждого свой путь к ней и каждый должен пройти его сам. Наша задача — всего лишь помочь идущему.

2. Способствующие условия

Рассказ об этой, казалось бы, неприметной, даже тривиальной истории, завершившейся, однако, нетривиальным итогом, мог бы не удостоиться появления на этих страницах, если бы не важные выводы из него.

Зададимся вопросом: что потребовалось для того, чтобы автор санадиса «села за стол и набросала главные положения новой научной теории»?

В поисках ответа внимательнее проследим ход событий, разворачивающихся в тот период вокруг нее, а также понаблюдаем, как она на них реагировала.

Накануне приезда к родителям, девушка в составе своей группы встречалась с куратором. В беседе с ним был подведен некий итог обучения и констатировался факт, что по окончании третьего курса студенты могут получить диплом о неполном высшем образовании. Дальше обсуждалось, что отныне перед ними открывается два пути: уйти в трудовую деятельность или продолжить обучение и даже после этого выполнить диссертацию.

Из прикидок нашей героини о том, сможет ли она окончить полный курс университета, если останется без помощи родителей, становится ясно: она определенно выбрала для себя второй путь. Даже глубже других просматривала свое будущее: после окончания учебы планировала заниматься наукой — иначе не задумалась бы о серьезных научных исследованиях... Вот поэтому ее заметно впечатлили слова куратора, что «кандидатскую диссертацию по силам сделать любому выпускнику механико-математического факультета университета…» и что тему для диссертации «выбрать легко — достаточно оглянуться, пораскинуть мозгами и определить, каких знаний не хватает окружающим».

Это был такой красноречивый штрих о ее намерениях, что даже мать в подоплеке рассказа невольно ощутила напрасность своих тревог и с радостью приняла проект будущего, прорисовавшийся в нем. Она на него откликнулась спокойным косвенным согласием, заметив, что тему диссертации на самом деле выбрать так легко, как считает куратор, если, конечно, знать свой предмет. А после этого окончательно успокоилась и лучащимися от счастья глазами засмотрелась в окно, наконец, замечая весну и прелесть просыпающегося мира.

На что этот эпизод указывает? Он указывает на серьезное отношение девушки к предстоящему. В самом деле, больше никто из студентов не проявил конкретной заинтересованности будущим и не задал куратору вопросов о нем. Ну да, почти все они намеревались учиться до полного окончания университетского курса, а что будет дальше, как пойдет их жизнь, это они оставляли на волю провидения, — вернее, государства, выдающего направления на работу, — и сами конкретно этим пока что не были заряжены.

И еще этот эпизод указывает на то, что в силу владеющего нашей героиней энтузиазма она излучала силу и уверенность в себе и это транслировалось в пространство, из которого бессознательно прочитывалось другими людьми и влияло на них. Это очень важно, ибо только указанное качество позволяет человеку не раствориться в окружающем, а создать в нем свою точку притяжения, свой полюс, а значит определить свое место в пространстве, в жизни, причем такое, которое не будет никем оспариваться. Были уловлены исходящие от девушки токи и ее матерью, что повлияло на нее положительным образом: выслушав дочь, та сразу же успокоилась и засмотрелась в окно, где разворачивалась весна.

Но как ни странно, сама девушка тогда ощущала не что-то конкретное, а наоборот — аморфно-неопределенное, туманное, медленно набирающее мощь и заполоняющее ее, что-то касающееся состояния ума, его вожделений. Названия этому ощущению она не искала, а если бы задумалась, то поняла бы, что в ней возник и начал накапливаться творческий потенциал. Без его наличия, без этого обязательного условия открытие новой научной теории просто не свершилось бы, как не происходит связи по сотовому телефону без заряженной батарейки. Значит, если бы наша героиня не была создана такой, как она есть, если бы не отличалась целеустремленностью, не думала о дальнейшей работе, не искала путей в научную деятельность, если бы не располагала творческим потенциалом, то после обеда пошла бы собирать первоцветы, и предмет нынешнего разговора не появился бы на свет.

Итак, первым необходимым условием по созданию санадиса стало постепенное накопление у автора желания творить, возникновение жажды самореализации и даже подспудного брожения перспективных планов — все это и составляет суть творческого потенциала.

Но хватило ли бы одного этого фактора? Единственным ли образом он влиял на исход события или нет? Достаточным ли он был? Скорее всего, нет, не достаточным.

Чтобы это понять, продолжим анализ и вспомним, где пробился к жизни ручеек санадиса. В полной мере идея возникла, сформировалась и осозналась нашей героиней в родительском доме, в обстановке детства, где она выросла, где ее любили и лелеяли и где все проблемы бытия решались другими, а ей ничто не мешало развиваться самой в себе. Память о жизни под родительским крылом, об этом истинном рае, никогда не покидает нас, не изменяет нам до последнего вздоха. И стоит окунуться в нее, как она возвращает нашим душам безоблачное состояние того незабываемого периода: умиротворенность, расслабленность, уверенность в вечном благополучии и безопасности, в незыблемости счастья.

Имела ли бы наша героиня возможность задуматься и создать свое учение, будь она в стесненных обстоятельствах, будь озадаченной другими неотложными делами? Допустим, после обеда ей пришлось бы бежать на поиски зимних запасов угля для отопления родительского дома или участвовать в строительстве ограды вокруг него, или заниматься посадкой картофеля? Безусловно нет, ей было бы не до науки.